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部编版八年级语文写作教案范文

引言

八年级是学生语文学习承上启下的关键时期，写作能力的培养尤为重要。部编版语文教材对写作教学有着系统且循序渐进的安排，强调真实体验、生活积累与思维训练的结合。本精选教案旨在为一线教师提供具有操作性和启发性的教学参考，助力学生夯实写作基础，提升书面表达能力，逐步形成良好的写作习惯与积极的写作态度。所选教案力求贴合教材要求，贴近学生实际，注重过程指导与方法渗透，希望能为教学实践带来有益的借鉴。

教案一：写人要抓住特点

一、训练主题

写人要抓住特点

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生理解“人物特点”的内涵，包括外在特征、性格、爱好、品质等；学习通过具体事例、细节描写（外貌、语言、动作、神态、心理）来展现人物特点的方法；初步掌握选取典型事例突出人物形象的写作技巧。

2.过程与方法：通过范文引路、小组讨论、片段练习、师生互评等方式，激发学生观察生活、感悟人物的兴趣，引导学生将所学方法运用于写作实践。

3.情感态度与价值观：培养学生对身边人物的关注与尊重，学会用欣赏的眼光发现他人的闪光点，体会平凡生活中的真情实感。

三、教学重难点

1.重点：如何引导学生准确捕捉并生动刻画人物的独特之处。

2.难点：如何将具体事例与细节描写有机结合，使人物形象鲜明、立体。

四、教学准备

1.教师：准备1-2篇描写人物特点鲜明的范文（可以是课文片段，如《阿长与山海经》中对阿长的描写，或精心选取的课外短文）；制作简单的PPT课件，包含人物图片、问题设计等。

2.学生：回忆并思考自己熟悉的一个人，他/她有哪些突出的特点。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

教师活动：

*（出示图片：可以是具有鲜明特征的人物漫画或照片，如憨豆先生、爱因斯坦等，或用语言描述一个大家熟知的文学形象，如“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅”）

*提问：同学们，看到这幅图片（或听到这段描述），你们脑海中会立刻浮现出谁？为什么能这么快认出来？他/她给你留下了怎样的印象？

学生活动：观察图片/倾听描述，自由发言，初步感知“特点”的重要性。

设计意图：通过直观的图片或生动的语言描述，创设情境，激发学生兴趣，自然导入“人物特点”的话题。

（二）范文引路，感知方法(约15分钟)

教师活动：

1.引入范文：“刚才我们聊到了印象深刻的人物，那么作家是如何把人物写得栩栩如生的呢？我们一起来看一段文字。”（投影或分发范文，如《阿长与山海经》中阿长的部分描写，或其他简短精悍的写人片段）

2.引导分析：

*默读范文，思考：文中的人物是谁？他/她给你留下了最深刻的印象是什么？（引导学生找出人物的核心特点）

*作者是通过哪些具体的内容来展现这些特点的？（引导学生关注事例：如阿长讲“长毛”的故事，为“我”买《山海经》等）

*在描写这些事例时，作者运用了哪些描写方法？（引导学生找出外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写，并分析其作用）

*小组讨论：这些描写方法好在哪里？如果去掉这些细节，人物形象会怎样？

学生活动：

*默读范文，独立思考。

*小组讨论，代表发言，分享见解。

*圈点勾画文中表现人物特点的关键词句和描写方法。

设计意图：通过典型范文的品读和分析，使学生在具体的语言环境中感知“抓住特点写人”的含义及基本方法，学习如何选取事例和运用细节描写。

（三）方法指导，尝试写作(约20分钟)

教师活动：

1.明确要求：“现在，请大家也来尝试写一个你熟悉的人。这个人可以是你的家人、老师、同学，甚至是经常见到的陌生人。请你抓住他/她最突出的一两个特点，通过一两件具体的事情来展现，并尝试运用今天学到的描写方法。”

2.思路点拨：

*如何确定人物特点？（与众不同之处、给你留下深刻印象之处）

*如何选择事例？（最能体现人物特点的、自己感受最深的、有具体情节的小事）

*如何运用描写？（外貌描写要抓住特征，语言描写要符合身份性格，动作描写要准确生动，神态心理要细腻真实）

3.学生写作：给予学生20分钟左右的时间进行片段写作（____字），教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。

学生活动：

*回忆人物，确定写作对象和特点。

*构思事例，运用描写方法进行片段写作。

*遇到困难可向老师或同学请教。

设计意图：将所学方法及时运用于实践，通过片段写作进行针对性训练，夯实所学知识。教师的巡视指导能及时发现问题，提供帮助。

（四）习作评改，共同提升(约15分钟)

教师活动：

1.组织互评：“写完后，请同学们在小组内互相交换阅读，根据我们今天学习的‘抓住特点写人’的要求，看看同学笔下的人物是否鲜明，事例是否恰当，描