动与静：运动世界科学与人文探索.pdfVIP

《动与静》教案

教学设计

〔教学目标〕

1.知道我们一个的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与

的关系。

2.了解人们以多种方式描述的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一

些常用的描述诗句和。

3.知道如何科学描述物体的与静止；知道与静止的相对性。

〔教学准备〕多课件“动与静”。

〔教学方式〕交流与讨论。

〔教学重难点〕用参照物、(静止)、相对等概念去描述的相对性。

教学过程

一、绚丽多彩的世界

充分运用多的视听优势，全方位、多角度展示这个的世界：人在林上

行走；汽车在公奔驰；飞机在天空中翱翔；小鸟在树林中飞翔；月球绕地球转动；地球

绕转动；整个宇宙的成千上万个星系都在。

让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在，我们就的世界里。

这里让学生再列举自己认识的一些现象，结合多展示和学生举例自己得出：

世界是的。

二、人文视野中的世界

在人类的长河中，人们总是不断地用不同的方式感知和描述这个的世界：

诗人用语言的韵律和意境赞美；画家用形态和色彩描绘；音乐家用旋律和节奏表现

。

充分鼓励学生说出描述的诗词、音乐、绘画、词汇等。

例如在诗词方面举出他们学过或看过的各种诗句。可依据学生说出的一些诗句

用多展示出来(如绝句·登天门山等)。

在音乐和绘画方面学生可能举出得少些，可用多展示：古曲《流水》、梵高

的《星夜》、的《沐浴的玩球者》或祖国的传统国画等。鼓励学生用语言描述音乐和绘画

所表现出的情景。

在词汇方面学生可以说出“上升、下落、跑步、转动、飞奔”等。

活动：展示诗词、音乐、绘画等，学生用不同的去体验的各种形

式。

学生活动：讨论和交流，说出描述的诗词、词汇等，能说出古曲《流水》中是

如何描述的，能描述绘画中表现的各种方式。

三、科学视野中的世界

科学家又是如何来描述这个的世界的呢?

科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究。

，对科学上所说的是如何认为的呢?

学生活动：讨论交流，自己的观点。最后能说出物置的改变就称为。

：学中所说的机械(mechanicalmotion)是指一个物体相对于另一

个物置的改变。

这里说的另一个物体，即事先选定的物体，叫做参照物(referenceobject)。

然后学生说出如果一个物体相对于参照物位置没有发生改变，则称这个物体是

静止(rest)的。

用多展示动画：一站在树的对面静止不动或从同学身旁飞驰而过的火车等。学

生说出树木是静止的。但在这里要激起认知(或者有学生主动提出的

观点)：地球是的，树木在地球上随着地球一起移动，按理说树木是的，但平时我

们看起来树木是静止的，为什么呢?

学生说出：从这方面来看，树木和她自己的位置关系没有改变。(可再展示

止的概念)

点明：看来判断树木是否静止，是拿树木和自己比较，看树木的位置发生

变化没有。

再用多展示动画：另向走来。问：男孩是还是静止的，为什

么?

学生用参照物、位置改变等概念去描述：以为参照物，男孩和她之间的位

置在不断改变，所以说男孩在。顺势提出：如果男孩来观察，以男孩为参照物，女

孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来是的