信息素养与媒体辨识班会.pptxVIP

2026/01/07信息素养与媒体辨识班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会背景02信息素养介绍03媒体辨识方法04班会互动环节05班会总结

班会背景01

开展班会的原因青少年网络信息接触风险攀升据《中国青少年网络素养调查报告》，超68%青少年曾接触过网络谣言，如某明星隐婚生子等不实信息，辨识能力亟待提升。媒体信息环境复杂多变短视频平台某音上，2023年查处的虚假健康科普内容超120万条，青少年易受误导。提升综合信息处理能力需求迫切某校学生因轻信校园贷低息虚假广告陷入债务纠纷，凸显信息辨别能力培养的必要性。

班会的目的提升信息辨别能力通过分析“双黄连口服液可抑制新冠”等谣言案例，学习查证信息来源的方法，避免被不实信息误导。掌握媒体信息筛选技巧以“标题党”新闻为例，如“震惊！某食物吃了致癌”，学习识别夸张表述，培养理性判断能力。培养负责任的信息传播习惯结合社交媒体转发谣言导致恐慌的案例，强调核实信息后再传播，共同维护清朗网络环境。

信息素养介绍02

信息素养的定义信息获取能力指从多种渠道高效获取信息的能力，如学生通过学校图书馆数据库查找学术论文，或利用权威新闻网站了解时事动态。信息评估能力能辨别信息真伪，例如面对网络健康谣言，可通过查证国家卫健委官网或权威医学期刊来判断信息可信度。信息应用能力将获取的信息用于实际，像企业决策者依据市场调研报告调整产品策略，大学生根据专业文献完成课程论文。

信息素养的重要性01规避信息陷阱如2023年“某地学生因轻信网络虚假中奖信息被骗万元”事件，凸显信息辨别能力对个人财产安全的重要性。02提升学习效率某高校调查显示，具备信息素养的学生文献检索效率比普通学生高40%，能快速筛选有效学习资源。03适应数字生活疫情期间，具备信息素养的居民能准确辨别官方防疫信息，避免被“双黄连可预防新冠”等谣言误导。

提升信息素养的途径学习信息检索技巧可通过中国知网等学术平台练习关键词筛选，如用信息素养大学生精准定位2023年相关研究文献。参与媒体辨识实践活动学校可组织虚假新闻挑战赛，提供如某明星假捐款等案例让学生分析信息来源与真实性。培养批判性思维习惯面对网络热点事件，像某地暴雨谣言，应先查证官方通报，再判断信息可信度。

信息素养在生活中的应用辨别网络谣言面对“某地超市因疫情即将停业”等谣言，可通过查证政府官网通告或权威媒体报道，如“丁香园疫情动态”，避免不实信息误导。高效信息检索写校园活动策划时，用“关键词+文件类型:pdf”在知网搜索，快速找到《大学生活动策划指南》等专业资料，提升方案质量。保护个人信息使用公共Wi-Fi时，避免登录网银或输入身份证号，曾有用户因在咖啡厅连不明网络导致支付宝账户被盗刷。

媒体辨识方法03

媒体信息的来源分析官方权威信源如政府官网（如中国政府网）、权威媒体（如新华社）发布的信息，具有较高公信力，例如疫情期间卫健委发布的防疫指南。商业媒体平台像今日头条、腾讯新闻等商业平台，信息由自媒体或机构发布，需注意其可能存在的流量导向，如某些平台曾出现标题党夸大事件。社交媒体渠道微信朋友圈、微博等社交平台信息传播快，但易失真，比如曾有人在朋友圈传播“某地出现抢盐潮”的不实消息。

辨别虚假信息的方法核查信息来源遇到健康类文章时，先查看是否来自“丁香医生”“国家卫健委官网”等权威平台，避免轻信自媒体未经证实的“偏方”。交叉验证关键信息看到“某明星去世”等突发新闻，可同时打开“人民日报”客户端和“央视新闻”官网，对比是否有相同报道。识别情绪化表达如标题含“震惊！”“必看！”等夸张词汇，正文多用感叹号和煽动性语言，很可能是为博眼球的虚假信息。

评估媒体信息的可信度核查信息来源权威性查看发布主体是否为权威机构，如“丁香医生”科普文章可信度高于个人自媒体，需注意域名后缀是否为.gov或.edu。验证信息时效性与一致性对比不同信源报道，如“某地暴雨伤亡数据”需确认是否有最新官方通报，避免引用过时或矛盾信息。分析内容逻辑与证据链检查论证是否有数据支撑，如健康类文章需包含临床试验数据或引用《柳叶刀》等权威期刊研究成果。

正确对待不同媒体的立场认识媒体立场多样性不同媒体因定位不同呈现多样立场，如《人民日报》侧重权威发布，商业媒体侧重市场视角，需理性看待差异。学会交叉验证信息面对争议事件，可对比新华社、路透社等不同立场媒体报道，如疫情初期多信源核实信息更客观。保持开放包容心态对于观点分歧，如环保议题中不同媒体的政策解读，应尊重多元声音，避免陷入信息茧房。

班会互动环节04

案例讨论分享虚假新闻案例分析以“某明星隐婚生子”谣言为例，展示标题党如何用模糊信息引发传播，引导学生辨识消息源权威性与证据链完整性。社交媒体信息陷阱分析“某品牌产品致癌”的微信朋友圈