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2024年神经系统组成教学设计(共6篇)

第1篇：《神经系统的组成》精品教学设计

教学设计思想本课教学致力于引导学由浅入深地不断思索，从而感受到学习的趣味，

同时尽可能多的给学展示实物和标本，以求有更多直观相识。在其中适时地介绍给学一些探

讨方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行探讨，扩高校习的空间和时间。详细有

以下几个方面：

1.学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进

步之间的关系。这样，既激发了学的新奇心，又能让学体会到学科之间的联系，同时解除学

相识上的一个误区：认为思索的器官是心脏。

2.俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的爱好和决心去分析它、解决它。

介于人们对健康问题长久不衰的爱好，本课从病例开头，可激发学接着进行探究的热忱和新奇

心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆揣测和联想，找出各个例子中导致

病症的各种可能性。

3.借用提线木偶帮助学理解中枢神经系统和四周神经系统之间的关系；视察动物的神经

标本和神经细胞的切片则能使学对神经系统有切实的感性相识，才能真正理解这部分学问。

4.着重介绍给学进行资料收集，案例记录的方法，培育学良好的学问积累的科学习惯，

从而使其更擅长自学。

课题第六章其次节珅经系统(nervuste)的组成教学目标

学问目标

1.知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；

2.能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。

实力目标

1.用所学的学问对活中的现象进行肯定程度的分析；

2.培育学生勤于分析、思索问题和大胆假设的习惯。

情感目标

1.感受并悟到科学探讨的历史性、无限性；

2.养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。

教学重点

通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的相识；培育学生擅长思索，大胆假设的科

学探究和创新精神。

教学难点

预料使学生相识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。

解决重难点的途径

1.课堂上不断设置情景，引导学生进行思索；

2.利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性相识。

教具提线木偶；动物的神经剥离标本；投影片；神皇田胞永久切片；显微镜。

板书设计其次节神经系统(nervuste)的组成导入在学习语文时我们常遇到这样的词心

想事成言为心声心潮澎湃”等等。请同学说明一下这些词的意思。

从现代科学的角度，同学们是否发觉这些词的不当之处?为什么会出现这样的错误?

今曰我们知道了，思索是由脑这个器官来进行的，而不是心脏.在脑的指挥下，在神经系统

其他部分的完美无缺的协作下，我们得以顺当完成各种生命活动。解剖开人体之后，我们是否能

看到它们？是什么样子的？位于人体的什么部位？早在十八世纪的时候就有大胆的科学家起先

偷偷地解剖尸体，进行探究，到今日，经过上百年的试验和积累，我们对于神经系统已经有了初

步的了解。今日，我们就来一起共享前人的探讨成果。(板书标题)

进行资料分析提出问题是科学探讨的起先，而疑问产生于生活。我在生活中，经常会遇到

一些不能一眼就看出缘由的问题，便会引起我的思索，从而去探究它。这里有几个生活中的例

子看起来是有些惊奇的，我一起来探讨一下。

［学生活动］

读教材第97页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。

（每个小组分析一个病例,给出假设性的说明）

探讨完毕后，请同学对以上发言作出小结。

小结：1神经系统限制身体的各个部分；2神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理

活动；3.假如神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作,等等。

讲解神