2026年钦州市钦南区审计局招聘工作人员备考题库及一套参考答案详解.docxVIP

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2026年钦州市钦南区审计局招聘工作人员备考题库

第一部分单选题(50题)

1、以下关于信息沟通的认识,错误的是()。

A.信息传递过程中经过的层次越多,信息的失真度就越大

B.信息量越多,就越有利于进行有效的沟通

C.善于倾听能够有效改善沟通效果

D.信息的发送者和接收者在地位上的差异也是一种沟通障碍

【答案】:B

【解析】信息传递过程中,每经过一个层次,都可能因为各种因素对信息进行过滤、加工或误解,所以经过的层次越多,信息的失真度就越大;善于倾听能让接收者更好地理解发送者的意图,及时反馈和调整,从而有效改善沟通效果;信息的发送者和接收者在地位上的差异,可能导致心理压力、表达受限等,这确实是一种沟通障碍。而信息量并非越多就越有利于进行有效沟通,过多的信息可能导致信息过载,让接收者难以筛选和理解关键内容,反而不利于有效沟通。所以错误的认识是信息量越多就越有利于进行有效沟通。

2、骈文起源于汉代,盛行于南北朝,是一种以字句两两相对而成篇章的文体。以下作品中不属于骈文的是()。

A.《哀江南赋》

B.《与高司谏书》

C.《答谢中书书》

D.《与朱元思书》

【答案】:B

【解析】骈文以字句两两相对而成篇章,注重对偶、声律、用典和藻饰。《哀江南赋》是南北朝时期庾信的骈文代表作,全篇运用了大量的对偶句和典故,文辞华丽,符合骈文的特点。《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信,文中多用对偶句,如“高峰入云,清流见底”“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”等,具有骈文的典型特征。《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文,文章以四、六句式为主,多用对偶,如“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵”等。而《与高司谏书》是北宋文学家欧阳修创作的一篇书信体政论文,文章注重内容表达,以说理为主,语言质朴自然,未刻意追求骈俪对偶,不符合骈文以字句两两相对成篇章的特点。所以不属于骈文的作品是《与高司谏书》。

3、下列命题中,属于主观唯心主义的是:

A.“吾心即是宇宙”

B.“理在事先”,“未有天地万物,已有天地万物之理”

C.“物质世界”是永恒的“理念世界”的不完全的复制品

D.“道生一,一生二,二生三,三生万物”

【答案】:A

【解析】主观唯心主义把人的主观精神当成世界本原。“吾心即是宇宙”强调“吾心”,以人的内心为世界依据,属主观唯心;其余选项的“理”“理念世界”“道”是客观精神,属客观唯心。

4、吃不着的葡萄是酸的,得不到的东西是不好的,这种心理防卫方法,称为()

A.否认作用

B.合理化作用

C.投射作用

D.幻想作用

【答案】:B

【解析】合理化作用又称文饰作用、酸葡萄机制。当一个人遭受挫折,或无法达到自己追求的目标,又或是做错了事、举止不符合社会道德规范时,往往会找一些理由来原谅自己并进行解释。尽管有些所谓的理由并不适当,甚至在别人看来十分荒谬可笑,但本人会强调这些理由来说服自己,从而免除精神上的苦恼。考点:心理素质与社

5、对孩子来说,没有哪种________比同龄人的音容笑貌、一举一动更能引起心灵的共鸣。填入空格最恰当的一项是:

A.方法

B.方式

C.形式

D.行为

【答案】:D

【解析】题干强调能引起孩子心灵共鸣的事物,“行为”可对应后文“音容笑貌、一举一动”,更贴合语境,而“方法”“方式”“形式”均不如“行为”合适,所以选“行为”。

6、()俗称千佛洞,是世界现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。

A.龙门石窟

B.云冈石窟

C.麦积山石窟

D.莫高窟

【答案】:D

【解析】本题考查著名石窟的相关常识。首先分析各石窟的特点,龙门石窟位于河南省洛阳市,其造像艺术独具特色,以大量的皇家造像而闻名,展现了不同朝代的艺术风格和审美特点。云冈石窟位于山西省大同市,它是北魏时期佛教艺术的杰出代表,造型雄浑大气,具有典型的北方民族风格。麦积山石窟位于甘肃省天水市,因其精美的泥塑艺术而备受赞誉,泥塑造型生动、色彩鲜艳。而莫高窟俗称千佛洞,坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六国的前秦时期,历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建,形成巨大的规模,有洞窟735个,壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊,是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。综上所述,正确答案应是莫高窟。

7、提出“经验+反思=成长”教师成长公式的是()。

A.科顿

B.波斯纳

C.布鲁纳

D.布鲁巴奇

【答案】:B

【解析】这道题考查的是提出特定教师成长公式的人物。在教育领域中,波斯纳提出了“经验+反思=成长”的教师成长公式,也就是题目中图片所代表的公式。而科顿主要在教育研究等方面有相关理论和贡献,但并非该公式的提出者。布鲁纳是认知心理学派和结构主义教育理论

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