柳永名著雨霖铃教学设计教案.docxVIP

柳永名著雨霖铃教学设计教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《柳永名著雨霖铃》作为高中语文教学的重要组成部分，旨在帮助学生深入理解古典诗词的意境和艺术特点，培养其文学鉴赏能力和审美情趣。根据课程标准，本课内容应涵盖以下几个方面：

知识与技能维度：学生需要了解柳永及其生平、文学成就；掌握《雨霖铃》的词牌、格律、韵律；理解词中描绘的景色、情感和意象；能够分析词中的修辞手法和表现手法。

过程与方法维度：通过阅读、鉴赏、比较、分析等方法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力；引导学生运用联想、想象、比较等思维方法，深入理解词的内涵。

情感·态度·价值观、核心素养维度：激发学生对古典诗词的兴趣，培养其文学素养和审美情趣；引导学生关注人生、关注社会，树立正确的人生观和价值观。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用如下：

地位：是高中语文教学的重要组成部分，是培养学生文学素养和审美情趣的重要途径。

作用：帮助学生了解古典诗词的艺术特点，提高文学鉴赏能力；培养学生的审美情趣，丰富精神世界。

2.学情分析

针对《柳永名著雨霖铃》的教学，我们需要对学生的学情进行全面分析，以了解他们的认知起点、学习能力、潜在困难等。

学生已有知识储备：学生已具备一定的古诗词鉴赏能力，对古典文学有一定了解。

生活经验：学生对古典诗词有一定的兴趣，但缺乏深入理解。

技能水平：学生的阅读理解能力、分析能力、鉴赏能力有待提高。

认知特点：学生对古典诗词的理解往往停留在表面，缺乏深度思考。

兴趣倾向：学生对古典诗词的兴趣程度不一，部分学生对柳永及其作品有一定了解。

学习困难：学生对古典诗词的韵律、意象、修辞手法等理解困难，难以把握词的内涵。

针对以上学情，我们需要采取以下教学对策：

针对知识点重新讲授：对词的韵律、意象、修辞手法等进行详细讲解，帮助学生理解。

设计专项训练：通过练习、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力、分析能力和鉴赏能力。

进行个别辅导：针对不同学生的学习需求，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握相关知识。

二、教学目标

1.知识目标

识记：掌握柳永的生平简介、词作风格及《雨霖铃》的背景知识。

理解：理解《雨霖铃》的词牌、格律、韵律特点，以及词中所蕴含的情感和意境。

应用：能够运用所学知识分析《雨霖铃》中的修辞手法和表现手法。

分析：分析柳永词作中的意象、情感变化，以及其与时代背景的关系。

综合：综合运用文学知识，对柳永的词作进行整体评价。

2.能力目标

本课旨在培养学生的以下能力：

操作规范：能够独立阅读并分析古典诗词，规范地记录阅读心得。

高阶思维：能够从多个角度分析《雨霖铃》中的情感表达，提出自己的见解。

综合运用：能够将古典诗词鉴赏的方法应用于其他文学作品的分析。

3.情感态度与价值观目标

共鸣与认同：体会古典诗词的魅力，对柳永的词作产生兴趣。

习惯养成：在阅读过程中养成严谨求实、尊重历史的态度。

行为倾向：将古典诗词的审美情趣融入日常生活，提升个人修养。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力：

模型建构：能够识别《雨霖铃》中的意象，构建相应的心理模型。

逻辑分析：能够运用逻辑推理分析词中的情感变化和意象运用。

创造性构想：能够基于《雨霖铃》的意境，进行创造性写作或艺术创作。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的科学评价能力：

反思与优化：能够反思自己的阅读方法和评价标准，不断优化学习策略。

评价能力：能够运用评价量规对同伴的诗词鉴赏进行分析和反馈。

信息甄别：能够辨别古典诗词鉴赏中的信息真伪，提高信息素养。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点在于深入理解《雨霖铃》的文学意境和艺术特色。学生需重点掌握柳永的生平背景、词作风格，以及《雨霖铃》中的意象、情感表达和修辞手法。通过分析这些核心内容，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，并能够将其应用于对其他作品的评价和分析。

教学难点：教学难点在于对《雨霖铃》中复杂情感和深层次意象的理解。学生可能难以把握柳永词中的隐含情感和象征意义，这需要教师通过创设情境、引导讨论等方式，帮助学生建立对词作整体意境的感知。难点成因在于学生对古典文学背景和审美观念的理解有限，因此需要通过跨学科的教学方法和丰富的教学资源来辅助突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含柳永生平、词作风格和《雨霖铃》文本分析的多媒体课件。

教具：准备相关图表和模型，以辅助理解词中的意象和情感。

实验器材：根据需要准备实验器材，如音频播放设备。

视频资料：收集与柳永词作相关的视频资料，用于扩展学生视野。

任务单：设计针对《雨霖铃》的阅读和分析任务单。

评价表：准备学生表现评价表，包括知识掌握、能力发展