2025教科版八年级物理上册《物体运动的速度》教学评教学设计（表格式）.pdfVIP

2.3物体运动的速度教学设计

课题2.3物体运动的速度单元第二章运动与能量学科物理年级8

本课出自教科版八年级下册教材的第二章《运动与能量》中的第三内容，重点聚焦

于物体运动的速度这一核心概念，涵盖多个方面的知识点，例如匀速直线运动、变速直线运

动、平均速度的概念及其计算方法，以及如何测量物体在运动过程中的平均速度等内容。这

教材

些知识点紧密联系，层层递进，构成了一个完整的知识体系。通过对这些内容的深入学习，

内容

学生能够从定量的角度对物体的运动状态进行更加精确和科学的描述，从而将对运动的理解

分析

从原本较为模糊的定性感知层面提升到更为严谨和精准的定量分析层面。这种能力的培养不

仅有助于学生构建扎实的物理基础，还为他们在后续的学习中掌握更兔杂的运动规律及相关

知识奠定了坚实的理论与实践基础。

2.2.2能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。会测量物体运动的速度。

速度是描述物体运动快慢的关键物理量，让学生用速度描述运动快慢，能帮助他们建立

起对运动现象的量化认知，从定性感知上升到定量描述层面，深化对运动本质的理解。简单

计算则要求学生掌握速度公式的基本应用，通过已知路程和时间计算速度，或已知速度和其

2022

中一个物理量求另一个，锻炼学生的物理运算与逻辑推理能力，体会物理学科的严谨性与实

新课

用性。

标要

而会测量物体运动的速度，强调学生的实践操作与科学探究能力。学生需设计实验方案，

求

运用刻度尺测量路程,用停表测量时间，再结合速度公式计算速度。这一过程能让学生亲身

经历科学探究的流程，培养实验操作技能、数据处埋能力以及对误差的初步认识，同时也能

加深对速度概念及其测量方法的理解，将理论知识与实践紧密结合，提升科学素养与解决实

际问题的能力。

物理观念

1.知道匀速直线运动和变速直线运动的概念：

2.理解平均速度的物理意义：

学习

3.掌握速度的计算公式，能进行简单的速度计算。

目标

科学思维

与核

1.通过对匀速直线运动和变速直线运动的分析，培养抽象思维和逻辑推理能力；

心素

2.在解决与速度相关的问题时，运用科学的思维方法进行分析和计算。

养

科学探究

1.掌握使用秒表和刻度尺正确测量时间、路程的方法，并能根据公式求出平均速度：

2.通过实验测量物体的平均速度，经历科学探究的过程，培养实验操作技能、数据处理能力

以及对误差的初步认识。

科学态度与责任

1.认识到速度在物理学、天文学以及日常生活、生产实践和科学实验中的重要性，体会物理

学科的严谨性与实用性；

2.在实验究中，培养实事求是的科学态度和合作精神。

八年级的学生在日常生活中已经对物体的运动有了一定的感性认识，他们能够通过观察

和直观感受分辨出物体运动的快慢差异。例如，他们可以轻松地判断出一辆汽车比一个人行

走得更快，或者一只鸟飞行的速度可能比蜗牛爬行的速度快得多。然而，尽管他们对运动快

慢有一定的感知，但对于如何以科学、定量的方式来准确描述物体运动的快慢，仍然感到模

糊不清。他们尚未完全理解如何利用物理量来精确表达这些概念。

学情

此外，从数学能力来看，八年级的学生已经具备了一定的基础计算能力，能够完成简单

分析

的公式运算。例如，他们可以运用加减乘除解决一般的数学问题，也能够处理涉及比例、平

均值等基本概念的题目。然而，当需要将这些数学知识应用到具体的物理问题中时，他们可

能会遇到一定的困难.这是因为物理问题往往结合了抽象的概念与实际情境，而学生在将理

论知识转化为实践应用的过程中，还需要更多的练习和指导。因此，在学