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五年级语文下册第二组儿童诗两首新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容选自五年级下册语文教材，属于第二组儿童诗的学习。课程标准要求学生通过学习儿童诗，培养审美情趣，提高文学素养，同时加强语言表达能力和创新思维能力。在知识与技能维度，学生需要了解儿童诗的基本特点，理解诗歌的意境和情感，学会运用诗歌表达自己的情感。在过程与方法维度，课程标准倡导学生通过朗读、欣赏、创作等方式，深入理解诗歌的内涵，培养观察、想象、联想等能力。在情感·态度·价值观维度，课程标准强调学生通过学习儿童诗，感受美好情感，树立正确的人生观和价值观。本课内容与前后知识关联紧密，是学生进一步学习诗歌的基础。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和兴趣。但在学习儿童诗时，可能存在以下问题：一是对诗歌的意境和情感理解不够深入；二是语言表达能力有限，难以准确表达自己的感受；三是创新思维能力不足，诗歌创作缺乏新意。针对这些问题，教师应从以下几个方面进行教学设计：一是通过多种方式引导学生深入理解诗歌的意境和情感；二是加强语言表达能力的训练，提高学生的写作水平；三是激发学生的创新思维，鼓励学生进行诗歌创作。

二、教材分析

本课内容选自新人教版五年级下册语文教材，是第二组儿童诗的学习。本单元主题为“童年的回忆”，通过学习儿童诗，让学生感受童年的快乐，培养审美情趣。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用如下：

1.在单元中的地位：本课是单元的第二课，承接第一课对童年生活的回忆，进一步引导学生感受童年的美好，培养审美情趣。

2.在课程体系中的作用：本课是诗歌教学的重要环节，有助于学生掌握诗歌的基本特点，提高文学素养，为后续学习诗歌打下基础。

本课内容与前后的知识关联紧密，与第一课的童年回忆相呼应，为后续学习诗歌奠定基础。核心概念包括儿童诗的基本特点、诗歌的意境和情感等；关键技能包括理解诗歌的内涵、运用诗歌表达自己的情感等。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生应能够通过朗读、默读、复述等方式深入理解诗歌内容，提高语言表达和文学鉴赏能力。学生能够独立完成诗歌的朗读和背诵，并能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。在小组合作中，学生能够有效地与他人交流，共同完成诗歌的分析和创作任务。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生应学会运用观察、比较、分析等方法来解读诗歌，培养逻辑推理和批判性思维能力。学生能够识别诗歌中的主题和情感，并能够提出自己的见解和解释。此外，学生应学会将诗歌中的意象和情感与自己的生活经验相联系，提高自我表达和情感交流的能力。

5.科学评价目标

学生应学会运用评价标准对诗歌进行评价，包括诗歌的内容、形式和情感表达。学生能够根据评价标准对同伴的诗歌创作给出建设性的反馈。此外，学生应学会反思自己的学习过程，识别自己的学习需求，并制定相应的学习计划。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解儿童诗的意境和情感，以及掌握诗歌的基本表达手法。重点内容包括：识别诗歌中的意象和象征意义，理解诗歌中的隐喻和拟人手法，以及通过朗读和讨论来感受诗歌的情感表达。这些内容是学生进一步欣赏和创作诗歌的基础，也是培养文学素养的关键。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生理解诗歌中抽象的情感和复杂的意象。难点主要体现在：学生可能难以把握诗歌中细微的情感变化，以及如何将抽象的意象转化为具体的形象。难点成因分析显示，学生对诗歌情感的感知能力和对意象的理解能力有待提高。因此，通过创设情境、引导讨论和提供具体的诗歌分析案例，帮助学生克服这些难点是教学的重要任务。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与课程内容相关的PPT或视频资料。

教具：图表、图片等视觉辅助材料，帮助学生理解诗歌意境。

音频视频资料：精选儿童诗朗诵音频，用于课堂示范和欣赏。

任务单：设计互动式任务单，引导学生参与诗歌分析和创作。

评价表：制定诗歌鉴赏和创作的评价标准。

学生预习：提供预习教材和指导，确保学生具备基本知识背景。

学习用具：准备画笔、计算器等，用于课堂互动和练习。

教学环境：设计小组座位排列方案，确保课堂互动和合作学习。

黑板板书：规划黑板板书内容，清晰展示教学流程和重点。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起走进一个充满想象力和童趣的世界——儿童诗。在我们成长的道路上，诗歌就像是一盏明灯，照亮了我们前行的道路。那么，你们知道儿童诗有什么特别之处吗？

情境创设：首先，让我们来看一段视频，这是由一群小朋友创作的儿童诗朗诵。在观看的过程中，请大家思考一个问题：你们觉得这些诗歌有什么特别的地方？

（播放儿童诗朗诵视频）

引导思考：同学们，刚刚我们观看了