二年级数学下册人教版除法的义读写法教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级数学下册人教版除法的义读写法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对二年级数学下册人教版教材中的除法义读写法内容进行设计。根据教学大纲和课程标准，二年级数学教学旨在培养学生的基本数学素养，包括数的认识、数的运算、几何初步知识等。除法义读写法作为数运算的一部分，是学生掌握四则运算的基础。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，它既是对之前加减法运算的深化，也是为后续乘除法运算打下基础。核心概念包括除法的意义、除法算式的读写，以及简单的除法计算。

2.学情分析

二年级学生对数学的兴趣较高，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们已经掌握了基本的数数和加减法运算，但对除法的理解可能存在困难，如难以理解除法的意义，容易混淆除法算式的读写。学生的认知特点表现为具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此需要通过直观教具和实际操作来帮助他们理解抽象的数学概念。本节课可能存在的易错点包括对除法符号的理解、除法算式的读写顺序等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生理解除法的意义，掌握除法算式的读写方法，能够进行简单的除法计算。教学策略将采用直观教学、动手操作、小组合作等方式，通过游戏、故事等生动有趣的形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，达到教学目标。同时，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出除法的意义，并举例说明。

列举：能够列举出生活中常见的除法应用实例。

解释：能够解释除法算式中各个符号的含义。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的除法算式，并进行计算。

评价：能够对给出的除法算式进行评价，判断其正确性。

论证：能够通过实际操作或计算，论证除法算式的正确性。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系。

尊重：尊重数学规律，培养严谨的数学态度。

自信：通过成功解决除法问题，增强数学学习的自信心。

4.科学思维的目标

分析：能够分析除法问题的本质，找到解决问题的方法。

推理：能够进行逻辑推理，得出正确的除法结果。

创新：在解决问题的过程中，尝试不同的方法，培养创新思维。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的除法计算过程进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的除法计算进行客观评价。

标准评价：能够根据标准答案，对除法计算结果进行准确评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握除法的意义，能够正确读写除法算式，进行简单的除法计算。

教学难点：理解除法的概念，区分除法算式中的符号，以及在实际情境中应用除法解决问题。这些难点源于学生对除法概念的理解不够深入，以及对符号和实际应用的掌握不够熟练。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：五张多媒体课件、十种教具（包括图表和模型）、一套实验器材、五段音频视频资料、十张任务单、五张评价表。同时，学生需预习相关教材内容，并收集相关资料，准备画笔和计算器等学习用具。此外，教学环境设计包括合理排列的小组座位和黑板的板书设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过提问的方式引入新课：“同学们，你们在生活中都遇到过需要平均分配物品的情况吗？比如，我们有10个苹果要平均分给5个小朋友，我们应该怎么做呢？”

学生分享自己的经验，教师引导他们意识到这是除法的一种应用。

学生活动：

学生积极思考并分享自己的除法经验。

学生通过分享，认识到除法在生活中的应用。

2.新授（15分钟）

活动设计：

（5分钟）教师通过多媒体课件展示除法的意义和算式结构，讲解除法的定义和符号表示。

（5分钟）教师通过实物教具（如苹果、糖果等）演示除法操作，让学生直观理解除法的概念。

（5分钟）学生分组进行小组讨论，尝试用不同的物品进行除法操作，并记录结果。

学生活动：

学生通过观察多媒体课件，理解除法的定义和算式结构。

学生通过实物操作，直观理解除法的概念。

学生在小组讨论中，尝试用不同的物品进行除法操作，并记录结果。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

教师设计一系列除法练习题，让学生在黑板上书写答案。

学生独立完成练习题，教师巡视并给予个别指导。

学生活动：

学生在黑板上书写除法练习题的答案。

学生通过练习，巩固除法的计算方法。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师引导学生总结本节课的学习内容，包括除法的意义、算式结构和计算方法。

学生复述除法的定义和算式结构，教师点评。

学生活动：

学生复述除法的定义和算式结构。

学生通过复述，加深对除法的理解。

5.作业（5分钟）

活动设计：

教师布置课后作业，包括课后练习题和实际操作题。