科学探究活动对创造性思维的促进.pptxVIP

主讲人：科学探究活动对创造性思维的促进

CONTENTS目录01科学探究活动概述02创造性思维概述03科学探究活动与创造性思维的关系04科学探究活动促进创造性思维的机制

CONTENTS目录05科学探究活动促进创造性思维的实例06促进创造性思维的策略与方法07未来研究方向

科学探究活动概述01

科学探究活动定义如小学科学课上“种子发芽条件”实验，学生提出问题后自主设计对照实验，观察记录温度、水分对发芽的影响。基于问题驱动的实践过程高校环境科学团队研究城市雾霾成因时，综合运用化学分析、数据建模和实地采样等跨学科方法开展系统探究。融合多学科方法的探索行为爱迪生发明电灯时，通过上千次不同材料的灯丝实验，在持续探究中最终找到钨丝作为理想发光材料。以创新解决为导向的认知活动

科学探究活动类型实验探究型如初中生物“光合作用条件”实验，学生设计对照实验，控制变量并观察现象，培养动手与分析能力。某中学开展“校园垃圾分类优化”项目，学生调研、设计方案并实施，提升问题解决与创新思维。通过计算机模拟“种群数量变化”，学生调整参数观察结果，理解生态系统动态平衡规律。项目式探究型模拟探究型

创造性思维概述02

创造性思维概念突破性思维特征如爱因斯坦提出相对论，突破经典物理学框架，以“追光”思想实验重新定义时空关系，体现思维跳跃性。联想整合能力达芬奇设计飞行器时，融合鸟类解剖学与机械原理，将翅膀扇动与齿轮传动联想结合，展现跨领域整合思维。问题重构本质爱迪生改良电灯，不局限于寻找灯丝材料，而是重构“持久发光”问题，最终用碳化棉线实现13.5小时照明。

创造性思维特征爱因斯坦提出相对论时，突破经典力学框架，从“光速不变”这一非常规视角重构时空理论，展现思维的新颖性。视角独特性鲁班被锯齿草划伤后，将植物叶片的锯齿结构迁移应用于工具发明，最终创造出锯子，体现跨领域联想能力。联想迁移性如爱迪生发明电灯时，围绕“延长灯丝寿命”提出上千种材料方案，最终筛选出钨丝，体现思维的连贯产出能力。思维流畅性

科学探究活动与创造性思维的关系03

二者的联系跨学科探究促进思维融合创新科学探究的问题导向激发思维突破例如爱迪生发明电灯时，针对灯丝材料问题进行上千次实验，在探究中突破传统金属认知，最终发现钨丝的适用性。美国NASA在火星探测任务中，整合物理、化学、生物学等多学科探究，创造性解决火星车能源供给与地形适应难题。探究过程的试错机制培养创新韧性居里夫人在提取镭元素时，历经45个月从数吨沥青矿渣中反复实验，在失败中优化方法，体现探究活动对创造性思维的锤炼。

相互影响机制清华大学附属小学开展“校园植物多样性调查”活动，学生在观察、分类中打破单一认知，建立生态系统关联性思维。多元实践促进认知重构3M公司“15%自由时间”政策下，员工通过持续科学探究与思维碰撞，将失败的黏合剂配方迭代为便利贴核心技术。反馈迭代强化创新闭环如爱迪生发明电灯时，针对灯丝材料问题进行上千次实验，在探究失败中突破传统金属局限，最终发现钨丝的适用性。问题导向激发思维突破010203

科学探究活动促进创造性思维的机制04

激发好奇心机制提供多感官体验强化兴趣感知生物实验室让学生触摸含羞草叶片，观察闭合反应，再用显微镜对比叶片细胞结构，激发对植物应激性的探究。创设未知情境触发探索欲小学科学课上，教师展示水火相容实验：用烧杯罩住燃烧的蜡烛，水倒吸进杯，学生纷纷提问水怎么会往上跑。设置开放性问题引导主动思考科技馆桥梁承重展区，提示用10根吸管搭桥能承重多少，参观者自主设计结构并测试，记录数据超预期。

培养问题意识机制某科技馆“小小科学家”项目中，学生需记录探究过程中的疑问，导师每周组织问题研讨会，如针对“电池电量耗尽原因”展开深入探讨。建立问题记录与反馈机制如小学科学课“水的蒸发”实验，教师不直接告知结论，而是让学生观察不同环境下水杯水量变化，引导提出“温度是否影响蒸发速度”等问题。创设开放性探究情境某中学开展“校园植物多样性调查”活动，学生通过对比不同区域植物生长状态，提出“光照时长与植物叶片大小关系”等探究性问题。鼓励多角度观察提问

促进知识整合机制跨学科知识联结例如中学生物课探究生态系统时，需结合化学的物质循环、物理的能量流动知识，如分析森林生态链中碳循环与光合作用的关联。实践问题驱动整合高校机器人社团设计比赛中，成员需整合机械结构、编程算法、传感器应用知识，如某团队通过3D建模与Python编程完成避障机器人。系统化知识网络构建科学实验室项目中，学生记录实验数据时需关联理论公式与现象解释，如用牛顿力学分析小车斜面运动数据并绘制关系图表。

鼓励大胆假设机制某科技馆“水的形态”展区，通过“