三年级下册语文习作教学计划.docxVIP

三年级下册语文习作教学计划

一、指导思想

三年级下册的习作教学，应在低年级写话的基础上，继续坚持以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密结合本册教材的习作要求与学生的年龄特点及认知规律。教学中，要始终把培养学生的习作兴趣放在首位，鼓励学生乐于表达自己的所见所闻、所思所感。强调习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。通过创设轻松愉悦的习作氛围，激发学生的表达欲望，引导他们关注生活，体验生活，逐步养成留心观察、勤于动笔的好习惯。同时，注重培养学生基本的习作技能，鼓励他们写真话、诉真情，力求使学生在习作的起步阶段就能感受到表达的乐趣与成功的喜悦。

二、学情分析

经过三年级上学期的学习，学生已初步接触了习作，对习作有了一定的感性认识，部分学生能够围绕一个意思写几句通顺连贯的话。进入下学期，学生的生活范围进一步扩大，认知能力和语言表达能力有了一定的提升。他们对周围事物充满好奇，乐于参与各种活动，这些都为习作提供了丰富的素材。

然而，学生在习作中仍普遍存在一些问题：

1.观察不够细致：对事物的观察往往停留在表面，缺乏深度和广度，难以抓住事物的特点。

2.表达不够具体：内容空洞，言之无物，喜欢用概括性的词语，不会运用生动的细节描写。

3.条理不够清晰：句子之间、段落之间的衔接不够自然，文章结构有时显得松散。

4.词汇积累不足：准确运用词语的能力有待提高，特别是对形容词、动词的运用不够灵活。

5.畏难情绪依然存在：部分学生对习作抱有畏惧心理，缺乏自信，害怕写错字、写不好。

针对以上情况，本学期习作教学将重点在激发兴趣、指导观察、丰富积累、培养习惯上下功夫。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.继续培养留心观察周围事物的习惯，能有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.学习有顺序地、细致地观察图画和事物，能根据图画或提示写几句连贯的话或简短的片段。

4.能结合习作内容学习运用常用的标点符号，学习修改习作中有明显错误的词句。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（二）过程与方法

1.引导学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中表达，鼓励学生乐于动笔。

2.加强习作与阅读、口语交际的联系，注重在阅读中学习表达方法，在口语交际中梳理思路。

3.提供多形式的习作展示和交流机会，让学生在互评互改中提高习作水平。

4.指导学生学习简单的习作方法，如按一定顺序写、运用比喻等。

（三）情感态度与价值观

1.培养习作的兴趣和自信心，乐于把自己的想法和故事写下来与他人分享。

2.感受习作的乐趣，体会成功的喜悦，愿意为习作付出努力。

3.在习作中表达对生活的热爱，对真善美的追求。

四、教学重点与难点

教学重点：

1.培养学生观察事物的兴趣和能力，引导学生把观察到的内容写清楚、写具体。

2.鼓励学生写真情实感，写自己的真实想法和独特感受。

3.指导学生把话说完整、说通顺，逐步做到连贯有序。

教学难点：

1.如何引导学生将观察到的事物进行有条理的梳理和表达。

2.如何帮助学生把内容写具体，避免空洞、干巴的描述。

3.培养学生修改习作的意识和初步能力。

五、教学措施

1.激发习作兴趣，降低习作门槛：创设宽松、民主的习作氛围，多鼓励、少批评。引导学生写自己想说的话，写自己喜欢的事物，让学生觉得习作是一件轻松愉快的事情。

2.丰富习作素材，拓展表达空间：组织丰富多彩的语文实践活动，如观察校园植物、记录家庭小事、参与班级故事会等，引导学生从生活中汲取习作灵感。鼓励学生写日记、周记，积累生活素材。

3.加强观察指导，培养观察习惯：结合课文学习和习作训练，教给学生基本的观察方法，如按一定顺序观察、调动多种感官观察、抓住事物特点观察等。引导学生做生活的有心人。

4.重视读写迁移，学习表达方法：引导学生在阅读课文和课外读物时，留心作者是如何观察事物、如何遣词造句、如何组织材料的，鼓励学生将所学方法运用到自己的习作中。

5.强化说写训练，促进语言内化：充分利用口语交际课，让学生先说后写，说清楚了再写下来。鼓励学生把自己的习作读给同学听，在交流中完善。

6.优化习作讲评，激励个性发展：习作讲评以鼓励为主，多发现学生习作中的闪光点。采用集体讲评、小组评议、个别面批等多种形式，关注学生的个体差异，鼓励学生的个性化表达。

7.培养修改习惯，提高习作质量：引导学生学习修改自己的习作，重点修改错别字、不通顺的句子和标点符号的使用。鼓励学生相互修改，共同提高。

六、教学安排与内容建议（结合