最新人教部编版五年级语文下册集体备课一单元教学设计.docVIP

第一单元教学计划

一、单元教材分析

本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。

阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。

二、单元教学目标

1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字和10个词语。

2.引导学生体会课文表达的思想感情，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵。

3.通过向大人提问，学习根据需要列“问题清单”的方法。能够抓住关键点记录别人的回答，并能梳理问题，有条理地进行表达。

4.练习写作，指导学生把一件事的重点部分写具体。

三、课时安排

《1.古诗三首》………………3课时《2.祖父的园子》…2课时

《3*.月是故乡明》……………1课时《4*.梅花魂》……1课时

《口语交际》……1课时《习作》……………2课时

《语文园地》……2课时单元测试…………3课时

主备教师

巫晶

备课时间

202年2月25日

组长审核

年月日

领导签字

年月日

教学内容

1.古诗三首?

教材分析

本课选编的三首诗描写的都是古代乡村中儿童的生活，表现出的都是童真童趣。但又各有特色，首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背，信口吹笛。其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。教学时，要引导学生发现三首诗的相同之处和不同之处，更好地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。

教学目标

1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

教学

重难点

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

2.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

教学准备

多媒体课件

第一课时

学习目标

1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。

2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。

重点难点

理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。

教学准备

教学PPT

教与学活动

设计意图

修改

一、谈话导入，启迪思维

1.谈话导入：古时候，儿童的童年生活是怎样的呢？你们想知道吗？今天我们一起来学习《古诗三首》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：古诗三首）

2.猜读诗题。

（1）童年生活历来总是诗人笔下最美的一幅画卷，诗人范成大将带领我们感受什么样的儿童生活呢？现在我们一起来学习第一首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。板书课文题目，齐读课文题目。

（2）教师引导：①猜猜诗题的意思。②读了诗题，你会有什么疑问呢？

3.了解作者。（课件出示作者的资料）

二、以读促学，读占鳌头

1.读准字音，读出节奏。

（1）指名学生读古诗。老师相机正音：“供”读一声“ɡōnɡ”时表示供给，读四声“ɡònɡ”时表示从事；在本诗中应该读四声。

（2）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（夏季）教师引导学生：从哪个词看出来的？理解“桑阴”。“桑”就是桑树，“桑阴”就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。

（3）引导学生读出古诗的节奏。（出示诗的节奏划分）

2.检查生字词预习情况：昼夜耘田供耕织

（指名学生读，相机正音，再齐读。）

指导学生正确书写汉字“昼、耘、桑”。

4.习得方法，自学古诗。

（1）引导学生习得学古诗的方法。教师引导：这首诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解古诗的大意。平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的呢？

学生交流学习方法：借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。

（2）学生利用这个方法自学古诗。（课件出示自学提示）

默读古诗，借助注释或工具