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2026/01/13

幼儿班级管理经验分享

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

班级环境创设

02

幼儿行为管理

03

家园沟通

04

教师团队协作

01

班级环境创设

物质环境布置

区域功能分区设计

将活动室划分为建构区、美工区、阅读区等，如建构区地面铺防滑垫，摆放不同尺寸积木，满足幼儿动手需求。

材料投放与更新策略

定期更新区域材料，如美工区每月新增自然材料（松果、树叶），参考北京某幼儿园做法，激发幼儿创造力。

物质环境布置

安全防护细节处理

家具边角安装防撞条，电源插座加装安全盖，玩具选择无小零件的大颗粒积木，保障幼儿活动安全。

动态环境调整机制

根据季节变化调整布置，如秋季在自然角摆放菊花、南瓜，让幼儿观察植物生长，丰富认知体验。

心理环境营造

建立信任师生关系

每日晨间开展“拥抱问好”活动，教师蹲身与幼儿对视问候，如小班乐乐入园时主动分享玩具，教师及时给予肯定。

创设包容互动空间

设置“心情角”，幼儿用表情贴纸记录情绪，教师根据贴纸与幼儿沟通，如中班朵朵贴哭脸时，引导她用语言表达委屈。

02

幼儿行为管理

常规规则建立

规则可视化设计

将洗手步骤绘制成卡通流程图贴在洗手池旁，用小水滴旅行记故事帮助幼儿理解，3周后班级洗手正确率提升至92%。

规则共同制定

开展班级小约定讨论会，幼儿投票决定玩具分享时间为20分钟，违反时通过冷静角反思，纠纷率下降60%。

常规规则建立

情景模拟训练

在角色扮演区设置超市购物场景，练习排队付款规则，教师扮演顾客示范，幼儿掌握率达85%。

正面强化机制

设立规则小标兵评选，用星星贴纸记录遵守规则行为，每周五兑换绘本奖励，幼儿规则遵守主动性提高70%。

问题行为处理

情绪爆发冷静处理

当幼儿因争抢玩具哭闹时，教师可单膝蹲下平视幼儿，轻抚后背说“老师知道你很想要积木，我们一起等小明玩完好吗”，转移注意力至绘本区。

攻击性行为干预

若幼儿出现推搡同伴，立即蹲身隔开，用“小手是用来拥抱的，不是推人的哦”引导，同时示范轻轻触碰，让幼儿模仿正确交往方式。

规则意识培养

面对幼儿多次随意离座，采用“小红花奖励”：连续静坐5分钟贴一朵，集满5朵兑换小贴纸，两周内班级离座率下降40%。

正向激励策略

即时口头表扬与具体肯定

当幼儿主动整理玩具时，教师可蹲身微笑说：“你把积木分类放回筐里，动作又快又整齐，真是班级小帮手！”

积分兑换制度与可视化奖励

设立“星星积分榜”，幼儿集满10颗星星可兑换绘本或角色扮演道具，如上周乐乐用积分兑换了小医生套装。

个性化引导方式

师幼情感联结

每日晨间开展“抱抱问候”活动，教师蹲身与幼儿拥抱并询问“昨晚开心事”，如小班乐乐主动分享积木拼搭成果，增强安全感。

同伴互助机制

设立“小帮手轮值制”，如中班幼儿两两结对整理玩具，当朵朵帮助哭鼻子的豆豆找到丢失的小熊玩偶时，及时给予“友爱小勋章”奖励。

行为习惯培养

积分奖励制度

设置“星星积分墙”，幼儿主动整理玩具积1星，集满5星兑换小贴纸，某幼儿园实施后玩具归位率提升60%。

口头具体表扬

幼儿帮助同伴时，教师蹲身说“你主动帮小明捡积木，真是有爱心的小帮手”，让幼儿明确行为价值。

03

家园沟通

沟通方式选择

区域功能划分

将教室划分为阅读区、建构区、美工区等，如阅读区铺设卡通地毯，放置绘本架与小沙发，营造安静阅读氛围。

材料投放策略

投放可操作材料，如美工区提供安全剪刀、彩纸和黏土，建构区放置不同规格积木，满足幼儿动手需求。

沟通方式选择

安全防护设计

家具边角加装防撞条，电源插座安装保护盖，地面采用防滑地胶，如某幼儿园通过该设计降低90%意外磕碰。

自然元素融入

在教室角落设置植物角，种植多肉、绿萝等易养植物，让幼儿观察生长过程，培养责任感。

幼儿情况反馈

行为观察与分析

当幼儿出现抢夺玩具行为时，教师需记录发生时间、环境及前因后果，如小明在自由活动时因积木不足抢夺小刚玩具。

正向引导策略

对推搡同伴的幼儿，采用“描述行为+表达感受”法，如“你推了朵朵，她现在很疼”，引导幼儿理解他人情绪。

家园协同干预

针对幼儿咬人行为，教师与家长沟通制定一致策略，如幼儿园用咬咬牙胶替代，家中减少刺激性零食摄入。

家长参与活动

规则可视化设计

将洗手步骤绘制成卡通流程图贴在卫生间，幼儿通过图片提示自主完成七步洗手法，班级洗手违规率下降30%。

情景模拟教学

开展玩具分享小剧场，教师扮演争抢玩具的小朋友，引导幼儿讨论正确做法，两周后玩具争抢事件减少45%。

规则强化游戏

设计整理小能手竞赛，幼儿分组整理积木区，用时最短小组获星星奖励，班级物品归位率提升至92%。

家园合作共育

积分奖励制

设置日常行为积分表，如主动