部编版六年级语文上册《夏天里的成长》教学设计.docVIP

16.夏天的成长

课时一

教学目标

1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。

2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。

3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。

教学难点

1.正确读写生字词。

2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。

教学过程：

一、提问导入，揭示课题

⒈课前小提问:

今天上课前老师先问大家一个问题，同学们，你们最喜欢哪个季节？是花枝招展的春天、鸟语蝉鸣的夏天、黄叶纷飞的秋天，还是白雪皑皑的冬天？

2.出示课题，理解课题。

过渡：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！因为夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假。除此之外，你们知道吗？夏天还是个万物生长的季节，多姿多彩，热烈奔放。拔尖的高粱、盛开的鲜花、丰满的青山、变宽的瀑布……它们都赶着热天，用力地长。

今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。（板书课题）

⒊简介作者——梁容若。

二、朗读课文，扫清障碍。

⒈自由朗读课文，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。遇到读不懂的句子先画出来，再和同学议一议。

2.课件出示“我会写”，指名读，正音，小组内交流，教师巡视中予以指导。

⒊课件出示“易错字”:注意“瀑”字的右下部分的笔顺是“竖钩、点提、撇、点”不要写成“水”。可以组词“瀑布”。

⒋课件出示“多音字”:蔓，要读准音。

⒌课件出示“词语表”:指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。在这里我们要注意，“藓”是三声，不要读一声。“蔗”单独的时候就读四声，词语连在一起读轻声“甘蔗”。⒍ABB式结构的词语：

“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。

⒎词语解释。

⒏小组合作，再次朗读课文，在朗读中相互检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利。

三再读课文，整体感知。

⒈这篇课文篇幅较短，但涉及的描写对象非常多，比较适合学生反复朗读，进而熟知课文内容并读中有悟。接下来听课文朗读录音。

（１）听录音的同时画出文章的中心句子。

夏天就是万物迅速生长的季节。

这句话在这文中起概括和总述的作用。

（2）在文中画一画，作者从哪些方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”？

植物动物山水铁轨马路人

（3）我们也可以说整篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，从生物，无生命的事物、人这三方面阐述的。

2.梳理文章整体结构。

文章结构

◆第部分(第1自然段):总写夏天是万物迅速生长的季节。(点明中心)

◆第二部分(第2~3自然段):写夏天的生物在长，山水、道路也在长。(万物生长)

◆第三部分(第4自然段):写人也要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。(人在成长)

四、课堂演练。

⒈辨字组词。

蔓(绿蔓）瀑（瀑布）缝（缝隙）

曼(曼妙)爆（爆炸）逢（相逢）

⒉按课文内容填空。

夏天的长是飞快的长,跳跃的长，活生生的看得见的长。

草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长河也是一天一天地变寬变深。

五、课堂小结。

今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何寻找文章的中一心句，然后围绕中心思想去读文章，找细节，感受到了夏天无处不在的生机。下节课，我们继续学习这篇文章的精彩内容!

学法辅导：

复习管理：讲方法

【想】：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的是回想。此过程非常重要，几乎所以的清华北大状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。

【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全不记得就是漏缺部分，需从头再学。

【看】：即看课本，听课笔记。既有面，更有点。这个点，既包括课程内容上重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺“点。

【写】：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。

【说】：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识、每周末复述自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真明白。坚持2~3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力增强。