港澳回归与“”构想.pdfVIP

第12课和的回归

一、课标要求：

1：认识“”的创造性构想。

2、认识祖一是发展的必然趋势。

学习目标：

1、能说出“”的含义，认识“”是一个创造性的构想。会记

住回归的时间。

3、听朗诵七子和歌曲七子，能体会渴望回归祖国的强烈

愿望。的回归，感受回归的喜悦之情，增强爱国和民族自

尊心、自尊心。

4、会探讨出回归的，以及给我们的启示。体会祖国的强大，从而迸发

出为祖国的繁荣富强而努力读书的决心。展望能认识到祖一是发展

的必然趋势。

二、教学重点：和的回归。

教学难点:“”构想的基本含义。

三、教学过程：

1、导入新课：

群星演唱的《公元1997》,由1997年引出本课。

师：沧海变抹不去我对你的思念，多少次的呼唤，我们的1997年，这

是曾经期盼的呼声，这是我们多少年共同的愿望。1997年，含露的紫荆花

绽放了，——这个离家百年的游子沿着那条陌生而又熟悉的故乡路归来了！

今天，让我们重温这段，共同回顾和的回归。

2、回顾（问题的由来）

演示英国过程的幻灯片、葡萄牙的幻灯片，学生回顾

并总结、问题的由来。

师：百年前的备受列强，、从祖亲的怀抱中被夺走，

每个人都忘不了，每一个人都在盼望着，都希望、早日回到祖

国的怀抱，吧……（学生朗诵诗歌七子——，七子——澳

门，大屏幕展示《七子》──和篇）

3、“”的构想

师：渴望回到祖国的怀抱，祖亲也盼望着能早日回

到祖国的怀抱!1949年新成立后，随着祖国的日益强大，、回归的

问题被提到日程上来。进入开放新时期后，一位的设计师从国家和

民族的根本利益出发，尊重和现实，提出一个的构想。（、邓

小平）

（多展示问题）

★什么是“”？（学生看并会说出其含义）

你怎么理解？学生认识：“”尊重了地区的历

史现实，是用和平方式解决问题。反之，如果采取非和平方式解决问题

会怎么样？通过此问题的思考学生认识到“”构想的科学性和创

造性。

4、的回归（“”的实践）

师：“”的构想，为、回归祖国

开辟了途径，，经过多轮谈判，解决了、的问题。由构想进入实践。

在回归的数轮谈判中，代表据理力争，以毫不妥协的坚决态度，

最终解决了问题。（大屏幕谈判）调动学生的思维，让学

生为两位设计谈判内容。1997年7月1日，回归，1999年12月20

日人民对恢复行使主权，让我们一同去感受那振奋人心的时刻并永

远记住这两个性的瞬间，请回归的实况。（多展示影视资

料）

展示港、澳的区旗、区徽学生说出其含义。

探究：对比的史实，想