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大班美术活动去郊游手拉手教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班美术活动“去郊游手拉手”进行设计，旨在通过绘画活动，培养学生的观察力、想象力及创造力，同时锻炼他们的动手能力和审美情趣。根据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本节课内容与美术领域的“感受与欣赏”和“表现与创造”两大目标紧密相关。在本单元乃至整个课程体系中，本节课承担着培养学生美术素养、提升审美能力的重要任务，与前后知识如色彩认知、绘画技巧等相衔接，是美术教学的重要组成部分。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的绘画基础和生活经验，能够观察和描绘简单的景物。然而，他们在绘画过程中可能存在以下困难：1.观察力不足，难以捕捉到景物的细节；2.想象力有限，难以将内心感受通过绘画表现出来；3.动手能力有待提高，绘画技巧较为生疏。此外，部分幼儿可能对绘画活动缺乏兴趣，导致参与度不高。针对这些情况，本节课的教学设计需注重激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与，并通过适当的教学策略，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.培养幼儿观察景物的能力，提高他们的绘画技巧；2.激发幼儿的想象力，引导他们创作出富有创意的画作；3.培养幼儿的审美情趣，提升他们的美术素养。为实现这些目标，教学策略包括：1.创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣；2.引导幼儿观察、讨论，培养他们的观察力和想象力；3.通过示范、指导，帮助幼儿掌握绘画技巧；4.鼓励幼儿相互交流、分享，提高他们的审美能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述郊游场景中的常见景物，如树木、花朵、小动物等。

列举：能够列举至少三种不同的绘画技巧，并解释其在描绘郊游场景中的作用。

解释：理解色彩搭配的基本原则，并能够解释其在画作中的情感表达。

2.能力的目标

设计：能够根据观察到的郊游场景，设计一幅富有创意的画作。

创作：运用所学绘画技巧，创作一幅完整的郊游场景画作。

评价：对自己的画作进行评价，并提出改进意见。

3.情感态度与价值观的目标

表达：通过绘画活动，表达对郊游场景的喜爱和对大自然的热爱。

合作：在小组合作中，学会与同伴分享观点，共同完成绘画任务。

审美：培养审美情趣，认识到美术活动在生活中的重要性。

4.科学思维的目标

观察：通过观察郊游场景，培养细致观察和发现细节的能力。

想象：发挥想象力，创作出独特的郊游场景画作。

分析：分析不同绘画技巧的特点，并选择合适的技巧进行创作。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的绘画作品进行自我评价，并提出改进建议。

同伴评价：学会从同伴的角度评价绘画作品，并提出建设性意见。

教师评价：了解教师对绘画作品的评价标准，并据此调整自己的创作方法。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察郊游场景，运用绘画技巧创作作品，难点在于激发幼儿的想象力，让他们将内心感受融入画作中，同时克服绘画技巧的运用难题，确保幼儿在创作过程中能够体验到美术活动的乐趣。

四、教学准备

教学准备包括：制作多媒体课件展示郊游场景，准备绘画工具和颜料，设计观察表格引导学生细致观察，准备评价表以便于学生自评和互评。学生需准备画纸、画笔等绘画材料。同时，确保教学环境舒适，如提供充足的自然光，确保小组讨论的空间。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

利用多媒体课件展示一组郊游场景的图片，如公园、森林、田野等。

提问：“你们喜欢去哪里郊游？在郊游中你们都看到了什么？”

引导学生回忆自己参加过的郊游活动，激发他们的兴趣和参与度。

学生活动：

观察图片，分享自己的郊游经历。

回答教师的问题，表达自己的感受和想法。

2.新授环节（30分钟）

任务一：观察与描述（5分钟）

活动方案：

教师展示郊游场景图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

提问：“你们看到了哪些景物？它们是什么样子的？”

引导学生运用形容词和副词来描述景物，如“高大的树木”、“五颜六色的花朵”等。

预期行为：

学生能够观察并描述图片中的景物。

学生能够运用形容词和副词来描述景物。

任务二：色彩搭配（10分钟）

活动方案：

教师展示一组色彩搭配的图片，引导学生观察并分析色彩搭配的规律。

提问：“你们觉得这些色彩搭配得怎么样？为什么？”

引导学生思考色彩搭配的原理，如对比色、邻近色等。

预期行为：

学生能够观察并分析色彩搭配的规律。

学生能够运用色彩搭配的原理来设计自己的画作。

任务三：绘画技巧（10分钟）

活动方案：

教师示范几种绘画技巧，如勾线、涂色、晕染等。

提问：“这些绘画技巧有什么作用？如何运用？”

引导学生了解不同的绘画技巧，并尝试运用到自己的画