TESOL申：从基础到专业英语教育之路.pdfVIP

个人陈述

在完成理工大学学院的四年本科学习后，我于2012年获得了文学学士。然而，

我相信这不会是我学术生涯的终点。为了进一步发展我的职业生涯，我申请了利兹大学的

TESOL研究。

6岁时，我在一所使用教育体系的私立小学就读，因此有机会在很小的时候就开始学

习英语。从中获得的一个好处是，与那些在中学才开始学习英语的同学相比，我在英语方

面打下了坚实的基础。因此，我的英语成绩总是班级前五名。由于高考成绩，我选择了在

理工大学学院学习英语。然而，我们学校并不是主要的师范院校，所以师范课程

很少。因此，在大学三年级时，我选择了EGP作为我的主修，其中包括英语实践、中

英文对比研究等课程。这些课程增强了我的自信心，提高了我的公共技巧。同时，我

也认识到了两种语言之间的差异和相似之处，这为我成为一名英语奠定了坚实的基础。

大四时，我参加了一个英语培训课程，该课程让我有机会仔细研究和准备教学材料和教学

计划，从而提高我的教学技能。业余时间，我还参加了教学组织，为山区的孩子们

授课。看到他们充满好奇的脸庞，我体会到了作为一名的满足感。

由于我不是普通大学的学生，我不通过和考试来获得资格认证。目前，我已

经获得了普通话以及教育学和心理学的。我计划在2013年春季申请合格的认

证。在准备最终考试的同时，为了获得的教学经验，我在每周的晚上担任一家教

学的辅导员。在那里，我遇到了各种性格的学生，但他们都有一个共同的问题，即容

易对记忆英语单词和短语感到厌倦。此外，由于受到母语的影响，他们觉得中文和英语之

间几乎没有联系，因此不断犯同样的错误。尽管我尽力通过有趣的游戏和练习来激发学生

的学习，但他们似乎仍然对学习提不起。此外，我发现我在英语教学的专业和系

统理论方面还有所欠缺。而且，的教育是以考试为导向的，因此更注重语法、

短语和句子结构的教学，而不是培养学生的跨文化交际能力。结果，尽管大多数大学

生的考试成绩优秀，但在经过十多年的学习后，他们仍无法与以英语为母语的人有效沟通。

为了获得TESOL教育，利兹大学是我的首选。由于我的是关于跨文化交际中的语用的研究，

我非常清楚英语的短缺以及国学生跨文化交际能力的重要性。因此，利兹大学的TESOL研究

项目完全符合我的需求。此外，我对网页上列出的模块很感，例如TESOL中的学习与教学、教授有学习

的儿童等。学习这些课程后，我相信我会对英语教学中的跨文化交际有更深入的理解。

alStatement

Aftercompletinga4-yearundergraduateprogramattheBeijingInstituteofTechnology,Zhuhai,I

graduatedwithaBachelorofArtsDegreein2012.However,Ibelievethatwillnotbetheendof

myacademiclife.Tofurtherdevelopmycareer,Iamapplyingtopursueamaster’sdegreein

TESOLStudiesatUniversityofLeeds.

WhenIwas6yearsold,IstudiedataprivateelementaryschoolwhichusedtheHongKong

educationalsystem.Therefore,IhadtheopportunitytostudyEnglishatan