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课文《山雨》教学设计教案5篇

课文《山雨》教学设计教案（5篇）

《山雨》课文是按雨来(1-4自然段)、雨中(4-7自然段)、雨后(8-10自然段)的顺序写的。下面是我为大家整理的课文《山雨》教学设计教案5篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

课文《山雨》教学设计1

教学目标

1。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2。感受有声有色的山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。

3。领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点

教学重点：感受山雨的韵味，体会对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

教学难点：领悟通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学工具

课件

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1、师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，昨天，让我们沐浴着灿烂的阳光，今天，则让我们享受着蒙蒙的细雨。那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨(板书)齐读课题。

二、初读课文，理清文脉

1、打开课本看到课文，首先，请孩子们自由朗读一遍课文，当然读课文是有要求的：

(1)。有感情的自由朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)。想想是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?(生读课文)

2、。好了，这篇课文中有许多优美的词语，我们一起来看一看。先浏览一遍，看看有没有不认识的或者不理解的可以举手提出来。(出示课件：词语)

教师相机正音。理解“啼啭”的意思。

这些词语都是课文有优美的词语，同学们可以在课后把他们抄写在积累本上，在今后的写作中运用上他们。

3。那么，读了一遍课文，课文是按照什么样的顺序来介绍山雨的呢?(时间先后顺序)先写什么，再写什么，最后写什么。所以我们整篇课文可以把它分为三部分。即雨来、雨中、雨后的相关段落。分别是课文的哪些自然段呢?

三、再读课文，品读课文

一)学习“雨来”的段落(第一段)(11分钟)

1、这场雨来的时候有什么特点?(板书：来得突然，来得悄悄)

2、在课文中哪儿找到的?谁愿意来读一读。(“来得突然——跟着一阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。”)

3、对学生的朗读进行评比指导：

①“悄悄地来了”语气应轻柔一点，把山雨来时的氛围读出来。

②提示学生看着图片，感受雨来时的景物美，结合自己的感受来读。

4、雨是怎么样“悄悄”地来的?(“先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——”)

①请个别学生示范读这句话。

②提示学生雨很高、很远的地方传来，声音是由小到大，读的时候应注意音调的变化。

③全班齐读，读出感情。

5、这场突然如其来的山雨，声音多么美妙啊，在文中也用了他的特殊表达把山雨来时的美妙之声写了出来，这句话是哪一句呢?(像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，有缘而近，由远而近……)

①“像一曲无字的歌谣”中的“歌谣”指的是上文的什么?(雨声)

②运用了什么手法，这样写有什么好处?

展开了大胆的联想，着笔于声音，运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。

③学生竞赛朗读，教师评比。

④分小组朗读第一段。

(二)学习“雨中”段落(第二段)(22分钟)

1、雨，就这样悄悄地来了。她的到来，给山林带来了另外一种格调，另外一种美。请大家默读课文雨中部分，在默读过程中，有两件事是需要大家做的，一是思考文中从那几个方面着手写雨中山林的美?二是把文中你喜欢的句子划出来，小组中四个人互相分享，谈谈读后的感受。(这个过程要给学生充分的时间，让他们自主学习分析课文课文，感受语言美。)(板书：音韵美和色彩美)

2、请个别同学大声而有感情朗读自己所选的句子和谈谈阅读体验。教师根据学生所选句子进行指导朗读，学生读哪一句，就指导哪一句。(重点是以下两句)

①雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、一片叶子，一丛绿草又有什么奇特的联想呢?(把“