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2026年文化传承培训师现场教学能力考查题目参考

一、案例分析题（共3题，每题15分，总计45分）

1.题目：

某社区希望开展“非物质文化遗产——地方剪纸技艺”的传承培训，但面临以下问题：

-参训学员年龄跨度大（60岁以上老年人占40%，18-35岁年轻人占30%，6-17岁青少年占30%）；

-部分学员文化程度较低，对传统技艺缺乏兴趣；

-培训场地有限，且缺乏专业工具支持。

作为培训师，请结合地域特色（如选择陕西剪纸、苏绣、或特定民族刺绣等），设计一个1天的现场教学方案，并说明如何解决上述问题。

2.题目：

某博物馆计划通过“二十四节气——农耕文化体验”活动传承传统智慧，但发现学员参与度不高，尤其是年轻人普遍认为节气文化“过时”。请设计一个互动式教学环节，结合当地农业实践（如选择北方地区的“春分立蛋”或南方地区的“梅雨习俗”），提升学员的参与感和认同感。

3.题目：

某学校开设“地方戏曲——京剧唱腔入门”课程，但学员普遍反映“唱词难懂、节奏难学”。结合地域戏曲特点（如选择川剧变脸、粤剧花腔等），提出3种简化教学的方法，并说明如何通过现代技术辅助教学。

二、教学设计题（共2题，每题20分，总计40分）

1.题目：

请设计一个“传统节日——端午节文化传承”的主题工作坊，面向小学四年级学生。要求包含以下要素：

-教学目标（知识、技能、情感）；

-至少3个互动环节（如包粽子、制作香囊、学唱端午童谣）；

-地域文化融入（如选择江南地区“赛龙舟”习俗）；

-评估方式（观察、作品展示等）。

2.题目：

设计一个“地方建筑——徽派木雕技艺”的体验式培训，面向成人学员。要求：

-结合当地古村落案例（如安徽宏村）；

-包含理论讲解（木雕历史与工艺）；

-至少2项动手实践（如制作木雕纹样）；

-说明如何处理学员“零基础”的问题。

三、现场应变题（共2题，每题15分，总计30分）

1.题目：

在“传统手工艺——蓝染技艺”教学中，学员抱怨染色效果不理想（如颜色过浅、图案模糊）。作为培训师，如何快速诊断问题并调整教学方案？

2.题目：

某学员在“地方方言——粤语入门”课程中突然质疑“方言是否落后”，并影响其他学员情绪。请说明如何回应并化解现场矛盾。

四、教学反思题（1题，20分）

题目：

某次“传统乐器——古筝入门”培训结束后，学员反馈“理论过多，练习不足”。结合当地古筝文化（如河南派或浙江派），反思如何平衡理论教学与实操体验，并改进下次课程。

答案与解析

一、案例分析题

1.答案与解析：

方案设计：

-教学主题：“陕西剪纸——窗花中的非遗之美”

-时间安排：

-上午：理论讲解（60分钟，介绍剪纸历史、流派、工具使用）；

-下午：分组实践（90分钟，提供不同难度图纸，分年龄组指导）。

-问题解决：

-年龄分层：老年人学基础图案，年轻人学复杂构图，青少年以创意设计为主；

-兴趣激发：结合现代元素（如剪纸与动漫结合），设置“最佳创意奖”；

-场地工具：利用社区活动中心，简化工具（提供安全剪刀、彩色纸张），增加辅助材料（如放大镜）。

解析：此方案突出陕西剪纸的地域特色，通过分层教学满足不同学员需求，结合趣味性提升参与度。

2.答案与解析：

互动环节设计：

-“节气农事体验”：组织学员种植“节气蔬菜”（如立春种豆、清明种蒜），记录生长变化；

-“节气歌谣改编”：带领学员用流行音乐改编节气儿歌，如《春分立蛋》结合嘻哈节奏；

-“现代节气应用”：展示智能农业如何传承节气智慧（如气象APP推播节气农事建议）。

解析：通过实践活动和现代技术关联，让年轻人感受到节气文化的实用价值。

3.答案与解析：

简化教学方法：

1.“唱腔拆解法”：将京剧唱腔拆解为“气口、韵母、顿挫”三步练习；

2.“方言对比法”：用学员母语（如粤语）对比京剧念白，找出相似点；

3.“多媒体辅助”：制作分段教学视频（如川剧变脸口型特写）。

解析：从易到难，结合地域语言优势，降低学习门槛。

二、教学设计题

1.答案与解析：

工作坊设计：

-教学目标：

-知识：了解端午习俗（江南赛龙舟、食粽等）；

-技能：学会包粽子、缝香囊；

-情感：增强文化认同感。

-互动环节：

-环节1：端午故事会（讲述伍子胥传说）；

-环节2：DIY香囊（用艾草、薰衣草填充）；

-环节3：童谣快闪（学唱《五月五》）。

-评估方式：作品评分（香囊、粽子）+观察参与度。

解析：融入江南文化特色，通过动手任务强化记忆。

2.答案与解析：

木雕培训设计：

-理论讲解：介绍徽派木雕题材（如“百鸟朝凤”）；

-实践环节：

-环节1：纹样临摹（提供简化图案剪纸版）；