立德树人守初心,五育并举谋发展.docx

研究报告

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立德树人守初心,五育并举谋发展

一、立德树人理念的内涵与意义

1.1立德树人的历史渊源

立德树人，作为中国教育的重要理念，其历史渊源可以追溯到中国古代的教育思想。早在先秦时期，儒家思想家孔子便提出了“仁者爱人”的教育理念，强调教育要以培养人的品德为核心。孔子认为，教育应该关注人的全面发展，不仅要传授知识，更要塑造人的品格，使受教育者成为有益于社会的人才。这一思想对后世产生了深远的影响，为立德树人理念的孕育奠定了基础。

(2)汉代以后，儒家思想逐渐成为我国封建社会的正统思想，教育体制也逐渐完善。董仲舒提出“以德治国”的理念，主张通过教育来培养有道德、有才能的君子。隋唐时期，科举制度的建立进一步强化了立德树人的教育目标，教育选拔不再仅仅侧重于知识的积累，更注重选拔德才兼备的人才。宋明理学兴起，更加重视道德教育，认为教育是修身齐家治国平天下的根本途径。这一时期，立德树人的理念得到了进一步的丰富和发展。

(3)进入近现代，立德树人的理念在新的历史条件下得到了新的诠释。鸦片战争后，西方的教育思想和制度传入中国，促使中国教育界开始反思和改革。康有为、梁启超等维新派人士提出了“以德育为本”的教育主张，强调道德教育的重要性。五四运动后，马克思主义传入中国，为立德树人理念注入了新的内涵。毛泽东同志提出“德智体全面发展”的教育方针，强调教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。新中国成立后，立德树人的理念在党的教育方针中得到充分体现，为培养社会主义事业的建设者和接班人提供了有力的思想保证。

1.2立德树人的基本内涵

(1)立德树人，首先强调的是“德”，即道德教育在人才培养中的核心地位。这要求教育者在传授知识的同时，注重培养学生的道德品质，使其成为具有社会责任感和道德担当的人。立德树人强调的是一种道德自觉，要求教育者和受教育者都要在道德实践中不断修身养性，提升自身的道德境界。

(2)其次，立德树人强调“树人”，即教育的最终目的是培养人才。这里的“人”是指全面发展的人，既要有良好的道德品质，又要有丰富的知识储备，还要有健康的身体和积极向上的精神风貌。立德树人要求教育者不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的综合素质，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

(3)再次，立德树人还强调“初心”，即教育者要始终保持对教育事业的热爱和初心，始终坚守教育的本质和宗旨。这要求教育者在教育过程中，不断反思自身的教育行为，关注学生的成长需求，以学生为中心，以学生的发展为出发点和落脚点，真正实现教育对人的全面发展的引领和促进。

1.3立德树人对于人才培养的意义

(1)立德树人对于人才培养具有重要意义。据相关调查显示，近年来，我国大学生道德素质逐年提升，但仍有部分学生存在道德失范现象。例如，某高校调查显示，90%的学生认为道德品质是衡量一个人是否优秀的重要标准，但仍有10%的学生表示自己在面对道德困境时，会做出违背道德的行为。通过立德树人教育，可以进一步强化学生的道德意识，减少道德失范现象的发生。

(2)立德树人有助于培养具有创新精神和实践能力的人才。以某知名科技企业为例，该公司在招聘过程中，特别重视应聘者的道德品质和团队协作能力。据统计，该公司在过去五年中，从学校招聘的员工中，约80%的员工在入职后表现出较强的创新能力和实践能力，这与学校在立德树人教育方面的投入密不可分。

(3)立德树人对于提高国家整体素质具有深远影响。据国家统计局数据显示，我国国民素质不断提高，其中道德素质的提升尤为显著。2019年，我国国民道德素质综合指数达到85.6分，较2018年提高了1.2分。这一成果得益于立德树人教育的深入实施，为国家培养了大批道德品质优良、综合素质高的优秀人才，为国家的繁荣发展提供了有力的人才支撑。

二、立德树人守初心的实践路径

2.1强化思想政治教育

(1)强化思想政治教育是立德树人守初心的关键环节。近年来，我国高校在思想政治教育方面取得了显著成效。据教育部统计，2019年全国高校思想政治教育课程覆盖率达到100%，学生参与率超过95%。例如，某高校通过开展“四个自信”主题教育活动，引导学生深入学习中国特色社会主义理论体系，增强“四个自信”。活动期间，参与学生人数超过10万，有效提升了学生的思想政治素质。

(2)在强化思想政治教育过程中，创新教育方式方法至关重要。某高校采用“互联网+思政”模式，通过线上线下相结合的方式，提高思想政治教育的吸引力和实效性。例如，该校开设了“青年大学习”网上主题团课，累计参与人数超过30万，覆盖全校近90%的团员青年。此外，学校还组织了“红色之旅”实践活动，让学生在实践中感受革命精神，增强爱国情怀。

(3)强化思想政治教育要注重理论与实践相