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7华山的险教学设计参考

篇1：《识字7》教学设计

教学目标

1、学会本课10个生字。

2、比较“礻、衤”、“宀、穴”两组简单混淆的偏旁。

3、看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

教学重难点

1、熟悉本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

2、能够区分形近偏旁。

教学预备

1、生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演化过程的多媒体课件及文中插图。

2、指导同学课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的学问。

设计思路

《语文新课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相像，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让同学分组合作、探究争论后半部分的内容，在轻松开心、公平和谐的氛围中引发同学的学习爱好，引导同学探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

教学过程

第一课时教案序号61

设计理念

一复习旧知，导入新课

1、小伴侣，这儿有两组字，你们熟悉吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

2、今日，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式消失的看图识字课文，熟悉一些新伴侣。

3、板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

1、（出示图和第一、二竖行）同学组成四人学习小组。

2、图上画的是什么？不熟悉的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小伴侣听，不会读的相互关心。

小组长带领小伙伴合作读，相互正音。

3、不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究规律，区分“礻、衤”

1、了解“礻”的演化过程。

出示“神话、祝愿、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发觉吗？

（多媒体显示“礻”的演化过程，观看“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

2、了解“衤”的演化过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发觉了什么？

（多媒体显示“衤”。）熟悉袜。

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演化过程，争论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

⑶全班沟通。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝愿、祖先”。指名读。

⑵出示图。小伴侣，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的学问沟通沟通。（老师乐观地参加其中。）

⑶说话训练：对你的好伴侣说一句祝愿的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小伴侣，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写。

1、出示生字，指名组词读。

2、同桌沟通：怎样记住这些字？写的时候要留意什么？

3、集体沟通：。

4、老师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

5、同学在《习字册》上描红、仿影、练写，老师巡察指导，相机订正写字姿态。

教学反思：“礻”和“衤”区分开

这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导同学熟悉新伴侣，激发同学学习新知的热忱，进入学习状态。

采纳多种生动活泼的方式复现词语，同学始终处于兴奋之中，在开心的情境中不知不觉地熟悉词语。

通过多媒体揭示汉字的演化过程，引导同学自主探究，发觉汉字的构字规律，增加同学的自学力量，达到“授之以渔”的目的。

充分利用课前预习，培育同学搜集资料的好习惯，使同学对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的相互作用，让每个同学在开放的氛围、共性化的言语沟通中碰撞出思维火花，很快地把握新知。老师参加各组的沟通争论，进行精要点拨，更是激活了同学的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。

不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让同学比较，并引导同学自己想方法，用自己喜爱的方式识记汉字，达到让同学自主识字的目的。

篇2：《识字7》教学设计

【教材简析】

《识字7》是人教版试验教材一班级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为同学识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对同学进行思想教育的好教材。

【教学设想】