《威尼斯的小艇》的教学设计.docxVIP

《威尼斯的小艇》的教学设计

篇1：《威尼斯小艇》教学设计

老师预备：

有关威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。同学预备：搜集有关作家马克·吐温柔威尼斯的资料。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

多媒体出示一组世界名胜风景图：巴黎爱菲尔铁塔、比萨斜塔、泰晤士河等。引出闻名水城威尼斯并板书。带着刚才的了解，我们一起走进这座水城。（播放威尼斯风光的录像）这座小城给你影响最深的是什么？引出课题——小艇同学边观赏边抢答。

同学介绍收集到的有关意大利水城的资料。威尼斯又名水城，因其由100多个岛屿组成，又称岛城；还因其有100多条河道，400多座各式桥梁，又称桥城。展现收集到的图片或音像资料。

二、初读课文。请同学们自读课文，想想围围着小艇写了哪些内容？

质疑小艇的特点、行驶、作用，默读课文，拿起笔在文中自己不明白的地方作标记。

依据所提的问题回答，如“祷告”等不牵涉到整篇文章理解的，可由同学自己回答。如“操纵自由”等利用上下文或涉及文章重点的便可顺势放到文章的讲读中去。

三、精度课文（前后挨次机动处理）

威尼斯的小艇是什么样的，有什么特点？文中哪一自然段写了小艇的形状？指导自学；沟通自学体会。

假设老师就是一名记者，要对大家进行采访。“请问你使用什么方法自学的”“能读给大家听听吗？”“从它的朗读你听出了什么？”“从哪些地方你感受到了美”

采访一位画画的同学“你们看他画得像吗？”“什么地方像”“为什么这样画就像呢”“你从文中哪个地方知道的”“假如你画要抓住它的什么特点呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句话告知我们的？“小艇的行驶有什么特点呢？”带着问题用自己习惯的方式来学习这一自然段，喜爱读就读，需要画就画。

同学自学

向上翘起/像天涯的新月/行动轻快敏捷/仿佛田场里的水蛇。/顺势打出新月图，水蛇滑行图及弯弯的小船。

形象的感受美。加上自己得想象把这段读一读。所说这样的小艇好驾驶吗？哪段写了这方面的内容？以导游的身份向大家介绍一下小艇。

其次课时

一、朗读全文，回归整体。

上节课我们乘坐了小艇巡游了这座闻名的水上城市。下面请同学们把整篇课文有感情地读一读，再次体会一下这漂亮的异国风情。组内自由读

二、品尝语言，学习表达。想想是怎样把观察的、感受的写出来的。

自读自悟；小组争论；集体沟通

1、在写小艇的样子时，抓住了它的特点，运用比方把它写得活敏捷现。

2、在写作用时，运用对比，令人印象深刻，回味无穷。

3、在组材上，先介绍它是威尼斯主要的交通工具。接着详细写了它的样子和重要作用。这样写条理特别清晰，值得我们学习。

4、文章语言美丽，感染力强。

背诵积累：上节课我们看威尼斯风光片时，大家都很沉醉，通过学习，我们更深地了解了它的风光。现在，我们就在音乐的陪伴下朗读课文，背诵课文。

三、介绍：马克·吐温是美国作家。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，多采纳民间口语。代表作有《镀金时代》、《王子与贫儿》，上高中后，我们将要学习他的短篇小说《我的叔叔于勒》。

四、布置作业、课外拓展人们习惯把我国苏州称为东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可·波罗的家乡。1980年3月，威尼斯和我国苏州结为姊妹城。请大家课后收集有关苏州的图片文字资料，比较一下两个城市的相同和不同之处。

板书设计

13威尼斯的小艇

样子——小巧玲珑

驾驶——超群

作用——息息相关

篇2：《威尼斯小艇》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准试验教科书《语文》（人教版）五班级下册。

【片段】

师：坐在小艇里领会威尼斯特有的风光，既舒适又布满了情趣，这些离不开船夫的驾驶技术。请读读是怎样描写船夫的驾驶技术的，用横线画出描写船夫技术好的句子，并加上批注，写出自己的理解，好在哪里？

（生自由读读、画画、写写）

师：同学们学得很仔细，请大家沟通一下，有哪些描写船夫技术超群的句子？

（沟通，结合理解“操纵自如”……）

师：多么超群的驾驶技术啊！你们想不想也来当一回船夫？

（同学跃跃欲试、爱好高涨）

师：我们以四人小组为单位，先推举一人当船夫，其余的当游客。

（小组内推举船夫）

师：当船夫的同学要想一想怎样抓住游客的心理向游客介绍你的驾驶技术，吸引更多的游客上自己的船。当游客的同学，你会担忧什么，预备向船夫提什么问题呢？请大家再读读课文，做好预备。

（生再次读课文，为表演活动做好预备）

师：预备好了吗？现在开头在小组内进行表演。老师再提示你们，船夫叫卖?????要讲文明，招揽