部编一级语文下册我多想去看看教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编一级语文下册我多想去看看教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本教案针对部编一级语文下册“我多想去看看”一课，此课属于小学语文低年级阶段，旨在培养学生的阅读兴趣、想象力和表达能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容要求学生能够理解课文内容，体会作者的情感，并能通过语言文字表达自己的感受。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生语文素养的重要环节。

学情分析：低年级学生正处于认知发展的关键时期，他们已经具备了一定的阅读基础和生活经验，但对抽象的文字理解能力有限。他们兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇，但也容易受到外界干扰。本课教学应充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。

教学目标与策略：教学目标包括：1.理解课文内容，体会作者的情感；2.培养学生的阅读兴趣和表达能力；3.提高学生的想象力和创造力。针对教学目标，教师应采用多种教学策略，如情境教学、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出：学生能够正确朗读课文，并识别课文中出现的生字词。

列举：学生能够列举出课文中描述的景物和动物。

解释：学生能够解释课文中的比喻和拟人手法。

能力目标：

设计：学生能够设计一个简短的旅行计划，表达自己想去的地方和原因。

论证：学生能够用自己的语言复述课文内容，并说明为什么作者想去看看。

评价：学生能够评价课文中的语言表达是否生动形象。

情感态度与价值观目标：

说出：学生能够表达对自然景观的热爱和对生活的好奇心。

解释：学生能够理解作者的情感，并表达自己类似的情感体验。

评价：学生能够认识到探索未知的重要性，并树立积极向上的生活态度。

科学思维目标：

说出：学生能够通过观察、比较和联想，发现不同景物和动物的特点。

设计：学生能够运用逻辑思维，设计合理的旅行路线。

评价：学生能够反思自己的旅行计划，并评估其可行性。

科学评价目标：

评价：学生能够根据课文内容和自己的理解，对课文进行评价。

设计：学生能够设计评价标准，对同伴的旅行计划进行评价。

论证：学生能够用事实和理由来支持自己的评价观点。

三、教学重难点

重点：理解课文内容，体会作者情感，学会运用比喻和拟人手法表达感受。

难点：学生难以理解抽象的景物描写，难以将个人情感融入文字表达。难点形成原因在于低年级学生认知水平有限，对抽象概念的理解和运用能力较弱。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文朗读、图片展示和互动问答的多媒体课件；准备相关的教具，如描绘景物的画册和模型；收集与课文主题相关的音频和视频资料；设计任务单和评价表，以促进学生参与和自我评价。同时，我也会指导学生预习课文，并收集相关资料，确保每位学生都准备好学习用具，如画笔和笔记本。此外，我还将布置教室环境，确保小组座位合理排列，并设计黑板板书，以便清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师通过展示一些自然风光的图片或视频，引导学生谈论自己对大自然的感受和向往。

提问：“你们有没有去过一些特别美丽的地方？你们对那些地方有什么样的感觉？”

学生分享自己的经历和感受。

教师总结：“今天我们要学习的课文《我多想去看看》，就是一位小朋友对远方的自然风光充满了向往。”

新授

任务一：初读课文，感知内容

时间预估：10分钟

教师指导学生朗读课文，注意语音语调和停顿。

学生初读课文，感知课文大意。

教师提问：“课文中的‘我’想去看看什么？为什么？”

学生回答，教师总结：“课文中的‘我’想去看看远方的雪山、森林和草原，因为他对这些地方充满了向往。”

任务二：细读课文，理解词句

时间预估：15分钟

教师引导学生细读课文，关注重点词句。

教师提问：“‘我’在课文中使用了哪些词语来表达自己对远方的向往？”

学生回答，教师总结：“‘我’使用了‘多么’、‘多想’等词语来表达自己对远方的向往。”

教师讲解重点词句的含义，如“多么”、“多想”等。

任务三：品味语言，体会情感

时间预估：15分钟

教师引导学生品味课文中的优美语句，体会作者的真挚情感。

教师提问：“课文中有哪些语句让你感受到了‘我’的向往？”

学生回答，教师总结：“课文中的‘我多想去看看’、‘那里的雪山多么雄伟’等语句，让我们感受到了‘我’对远方的向往。”

教师引导学生用自己的语言复述这些语句，体会情感。

任务四：拓展延伸，激发想象

时间预估：10分钟

教师引导学生发挥想象力，描绘自己向往的地方。

教师提问：“如果你有一个愿望，你希望去哪里看看？为什么？”

学生分享自己的愿望，教师总结：“每个人都有自己的向往，我们要学会