认识钟表：整时识别教学设计.pdfVIP

一、创设情境，导入新课

1.今天带大家去一个神秘的地方（课件出示各种各样的钟表）。

2钟表的作用。

3.导入

钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）。

自主参与，探究新知

1、初步认识钟表

请大家拿出的钟表，认真的观察。

2、的发现告诉你的同桌。

3、学生汇报：

有12个数字、有两根针等

学生分析两根针的特点以及12个数字的分布情况。

（2）交流：

生1：钟面上有两根针，一根长，一根短。

生2：钟面上有数字。

生3：还有一些格子。

（3）介绍钟面

师：观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。刚刚有同学说钟面上有数字，

我们一起来数数看有几个数字。（生：12个数）

师：刚才还说了有一些隔线，我们把每两个数之间分的这个大格我们叫做大格。（生

齐读大格）我们来数一数一共有几个大格？（生一起数，共12个大格）

师：有些同学还说了有两根针，一根是短的一根是长的，这根短的我们给它起个名字叫时针

（板书：短的是时针），那么这根长的我们也给它起个名字叫分针（板书：长的是分针）。

请大家一起说一说这两句话，再请个别同学说一说。

（1）老师带来了一个钟表，看能否认出时针与分针。

（2）拿出自己的钟面指一指哪根是时针哪根是分针，告诉你的同桌。

（3）时针、分针的转动方向。用手比划。

三、初步认识整时

1、认时间

（1）谈话：刚才啊我们就认识了时针和分针，现在老师想问问会看时间吗？现在老师

要考你了，这个钟面是几时呀？（指着大屏幕上的钟面9：00学生正在上课）

生：这个钟面是9时（如果学生回答9点钟，纠正说在数学中我们表示时间用9时）。

（2）师：你怎么知道的？

生：时针指着9分针指着12就是9时（师边总结边板书：9时）

第二种表示时间的方法，电子计时法9:00

学生说在哪你见过这种表示时间的方法？

（3）指着大屏幕上的钟面10：00学生正在课间休息。

说说现在是几时，你是怎样想的？

（4）指着大屏幕上的钟面4：00学生正在放学。

说说现在是几时，你是怎样想的？

（5）仔细观察这三个钟面，它们有什么相同的地方？

生：它们的分针全都是指着12的。

小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。也就是今天我们要认识的整时（板书：整

时）。

师：整时我们会了接下来老师要考考大家，有没有信心？有信心的看着老师。

（老师拨大家说是几时，抢答）说到12时的时候着重说一说为什么是12时。

2.拨整时。

(1)老师拨，学生认。

(2)师生比赛拨。

(3)学生自由拨

(4)

想不想学着老师这样拨一拨？听清楚要求：一边老师说时间一边拨时间，明

白了吗？。

生：时针指着11，分针指着12就是11时

小结：看一看，我们刚才学会了用两种表示方法来表示几时，也就是整时。看到

学的这么好，老师想去看一看小明一天的生活安排好不好？

四、魏亦卓的一天

（课件出示魏亦卓的一天图）看看，这是魏亦卓一天的生活安排，我们现在看第一幅图。

（1）看看现在是几时？魏亦卓在干嘛？（生：7时，在刷牙）

师：你能不能具体的说一说什么时候的7时？我们一起把这句话完整的说一说，早上7时，

小明在刷牙。

（2）第二幅图谁能随着老师说，什么时候几时魏亦卓在干什么？

生：早上9时小明在上课（看书）。

小明早上9时在上课，你能说说你怎么看出是9时呢？

谈话：那剩下的几幅图你能用一句话说一说吗？

（3）上午10时魏亦卓在锻炼。

（4）中午12时魏亦卓在吃午饭，如果有学生没有说中午，应该让其明确是中午。

（5）傍晚6时魏亦卓在看电视。

（6）晚上9时魏亦卓在睡觉。

师：老师有个疑问大家发现了吗？其中有两幅图都是9时，是同一个时间吗？

生：不是同一个时间，一个是在上午，一个在晚上。

师：也就是说一天当中有几个9时啊？（两个）对了，每一个时辰一天当中都是有而两个

的。

小结：这就是魏亦卓一天的生活安排，他安排的非常合理，我们也要向他学习，做一个珍惜

时间的好孩子。

五、巩固练习

1．5时过一时是几时？12时过1时是几时？

2、向学生介绍古时候几个有代表性的记录时间的工具。课件出示