二级语文下册人教版同步教学课件：智慧少年救母.pdfVIP

设计意图：

这篇课文介绍了发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了的母亲生

命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱

迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀。

课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中应该抓住文章故事性强的特点，

学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时

从读中受到和影响。

教学时将语文知识、能力，、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课

文，学会生，学话，同时学生对自然科学的，激发爱科学的思想。还着力于语文实

践能力的培养，通过朗读、看图、填空等，巩固了所学的生，发展了学生的语言，将学生引向更

广阔的语文学习时空。

教学目标：

1.会认11个生字，会读生字组成的，会写“夸奖、斥责”这。

2.正确、流利朗读课文。在朗读中找出的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上

学过的说说的办法。

3.从爱迪生想出的办法中他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。

[目标设置上，充分考虑到三个维度的把握，使“知识和能力、过程和方法、态度价值观”能

融合在一起。使工具性和人文性能相辅相成]

教学重点：

在朗读中感悟，用上积累的词句说说的办法，爱迪生的聪明可爱。[在教学

中，紧紧结合《课程》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累、运用。对有

些采用读、看图，各种形式的说话练习的来理解。]

教学准备：

：制作CAI课件。

学生：查找资料了解爱迪生。

教学流程：

一、介绍人物，揭示课题

1．（出示）今天老师给大家介绍一位著名的发明家爱迪生（出示爱迪生）这就是爱迪生

晚年的。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）

2.看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。

3.说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，适当评议）

4.老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）

内容出示：爱迪生是举世闻名的电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、、电

报、等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

5.过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他

靠自己的聪明救了妈呢！（板书：救）

6.齐读课题

二、自读课文、反馈检查。

过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。

1.出示自读课文的要求：

（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。

（2）给每个自标上小节号。

（学生按要求学文，巡回指导）

2.检查情况：

（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）

（2）检查（加点的是生字）

检查急性斥责委屈亮堂

明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的

（指名读、男分读、小组读、齐读）

点拨指导如下：

①这些生字把它放到中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到中读轻声。

（生练读“亮堂”）

②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成组成了ABB结构，在读的时候读音要

变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（m

ínghuānghuāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿

（càncàn）