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小学六年级作文写新闻报道教案

一、课程标准解读分析

本课教学内容为小学六年级作文写新闻报道，根据《义务教育语文课程标准》的要求，本节课的核心目标是培养学生运用新闻写作的基本方法，提高学生的新闻写作能力。在知识与技能维度，学生需要了解新闻报道的基本结构、要素和写作技巧，能够运用这些知识进行新闻写作；在过程与方法维度，学生需要学会观察、收集、整理信息，并通过合作、讨论等方式进行新闻写作；在情感·态度·价值观、核心素养维度，学生需要培养对社会热点事件的关注，提高社会责任感和公民意识。

本节课的核心概念是新闻报道，关键技能包括观察、收集、整理信息，运用新闻写作的基本方法进行写作。在教学中，将采用思维导图构建知识网络，帮助学生理解新闻报道的结构和要素；通过小组合作、讨论等方式，引导学生运用所学知识进行新闻写作；通过评价学生的作品，提高学生的新闻写作水平。

二、学情分析

针对小学六年级学生的认知特点，本节课的教学设计需从以下几个方面进行学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生已具备一定的语文基础，了解新闻的基本知识，但新闻写作的经验相对较少。

2.学生的生活经验：学生关注社会热点事件，具有一定的社会意识，但缺乏将生活经验转化为新闻写作的能力。

3.学生的技能水平：学生在观察、收集、整理信息方面有一定的基础，但在新闻写作方面存在困难。

4.学生的认知特点：学生好奇心强，乐于参与讨论，但部分学生可能存在写作障碍。

5.学生的兴趣倾向：学生对社会热点事件感兴趣，但对新闻写作的兴趣度可能不高。

6.学生可能存在的学习困难：部分学生可能对新闻报道的结构和要素理解不透彻，写作时难以把握重点。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣。

2.采用多种教学方法，如小组合作、讨论、实践活动等，提高学生的参与度。

3.通过案例分析和作品评价，帮助学生掌握新闻写作的基本方法。

4.对写作困难的学生进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

学生在本节课中应能够识记新闻报道的基本结构，理解新闻要素及其写作技巧，并能描述新闻事件的基本信息。通过学习，学生能够说出新闻标题、导语、正文和结语的特点，描述新闻事实的客观性、准确性和及时性，解释新闻写作的叙事技巧。此外，学生应能够比较不同类型的新闻报道，归纳其共性和差异，并设计简单的新闻报道方案，运用所学的知识解决实际问题。

能力目标

学生应能够通过观察、访谈、调查等方式收集新闻素材，并独立完成一篇新闻报道。他们应能够独立并规范地完成新闻采访、记录和整理工作，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生应能够完成一份关于特定主题的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

学生应通过本节课的学习，培养对社会热点事件的关注和责任感，体会新闻工作者追求真理、公正客观的职业精神。他们应在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。通过了解科学家的探索历程，学生应体会坚持不懈的科学精神，并在团队合作中培养分享和责任感。

科学思维目标

学生应学会运用模型化思维分析新闻事件，识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们应能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑、求证和逻辑分析来验证信息的准确性。此外，学生应能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生应学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。他们应能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过参与评价实践，学生应建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于培养学生理解新闻报道的基本结构和要素，以及运用新闻写作技巧的能力。具体包括：理解新闻标题、导语、正文和结语的功能；掌握新闻事实的客观性、准确性和及时性原则；运用新闻写作的叙事技巧，如客观叙述、细节描写等。这些知识点是学生进行新闻写作的基础，对于学生长远的学习与发展具有重要意义。

教学难点

难点在于学生如何将观察到的信息转化为新闻稿件，并确保新闻稿件的准确性和吸引力。具体难点包括：如何准确把握新闻事件的核心，提炼出关键信息；如何运用生动、简洁的语言进行新闻写作；如何在有限的空间内，将复杂的事件叙述得清晰易懂。这些难点反映了学生在认知过程中可能遇到的障碍，需要通过具体的案例分析和实践操作来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：新闻写作基础理论及案例展示

教具：新闻写作结构图、新闻要素卡片

实验器材：无

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