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学校防控疫情期间特殊学生关爱活动方案

前言

疫情防控的特殊时期，校园生活的节奏与形态可能面临诸多调整。在这样的背景下，学校作为育人主阵地，不仅要关注全体学生的健康与安全，更要将目光投向那些需要特别关怀的特殊学生群体。他们或许因家庭、身体、心理等多方面原因，在疫情期间面临着比普通学生更多的挑战与困境。为切实保障每一位特殊学生的学习权利，呵护其身心健康，帮助他们顺利度过这段特殊时期，学校特制定本关爱活动方案，力求通过精准施策、温情服务，让每一颗稚嫩的心灵都能感受到来自学校大家庭的温暖与支持，确保“一个都不能少”的教育承诺落到实处。

一、指导思想

以国家及地方关于疫情防控工作的各项指示精神为根本遵循，坚持“以人为本、生命至上”的原则，将特殊学生的关爱工作置于疫情防控和学校整体工作的突出位置。以立德树人为根本任务，以保障特殊学生身心健康与学习发展为核心目标，整合学校、家庭、社会各方资源，实施精细化、个性化的关爱举措，努力为特殊学生营造一个安全、稳定、温馨的成长环境，促进其全面发展与健康成长。

二、工作目标

1.保障学业不落下：针对特殊学生的学习特点与需求，提供个性化学习支持服务，确保其在疫情期间学业不受严重影响，基本学习权益得到保障。

2.呵护身心健康不缺位：密切关注特殊学生的心理动态与身体健康状况，及时提供心理疏导与必要的医疗健康支持，缓解疫情带来的焦虑与压力。

3.解决实际困难不含糊：深入了解特殊学生在疫情期间可能面临的生活、物资及家庭照护等方面的实际困难，并积极协调资源予以帮扶解决。

4.营造关爱氛围不降温：通过多种形式的关爱活动，在校园内乃至更广泛的层面营造理解、尊重、关爱特殊学生的良好氛围，增强其归属感与自信心。

三、关爱对象界定及摸排

关爱对象主要包括但不限于以下学生群体：

1.残疾学生：视力、听力、言语、肢体、智力、精神等各类残疾学生。

2.困境家庭学生：包括建档立卡贫困家庭学生、低保家庭学生、特困供养学生、孤儿、事实无人抚养儿童及其他因突发事件导致家庭经济困难的学生。

3.留守儿童与困境儿童：父母双方或一方因疫情防控需要坚守岗位、或因其他原因无法在身边照料的留守儿童，以及其他需要特殊关怀的困境儿童。

4.有特殊心理需求学生：如疫情期间出现明显焦虑、抑郁、情绪不稳定等心理状况的学生。

5.其他特殊情况学生：如近期遭遇重大变故、家庭成员有感染情况等需要学校重点关注和帮扶的学生。

摸排机制：由学生处（或德育处）牵头，班主任为第一责任人，通过线上问卷、电话访谈、与家长沟通、任课教师反馈等多种方式，对全校学生进行细致摸排，建立特殊学生信息档案，并根据实际情况动态更新，确保底数清、情况明。

四、基本原则

1.以人为本，精准施策：以特殊学生的实际需求为出发点和落脚点，深入了解每个学生的具体情况，“一人一策”制定关爱方案，提供个性化、差异化服务。

2.全面覆盖，重点突出：确保所有特殊学生都纳入关爱范围，同时对情况更为复杂、困难更为突出的学生给予更多关注和资源倾斜。

3.家校协同，社会联动：积极与特殊学生家长沟通合作，争取家长的理解与配合；必要时，可寻求社区、公益组织等社会力量的支持，形成关爱合力。

4.注重实效，温暖心灵：关爱活动要落到实处，力戒形式主义，通过实实在在的行动解决问题、温暖心灵，帮助学生建立积极心态。

5.保护隐私，尊重差异：在关爱过程中，严格保护特殊学生的个人隐私和信息安全，尊重其个体差异和人格尊严，避免标签化和歧视。

五、主要关爱措施

（一）学业帮扶，点亮求学之路

1.“一对一”学业辅导：针对特殊学生线上学习可能存在的困难，安排责任心强、教学经验丰富的教师或优秀学生志愿者，开展“一对一”或“多对一”的线上学业辅导，帮助其攻克学习难点，跟上教学进度。

2.个性化学习资源推送：根据特殊学生的学习能力和需求，提供适配的学习资源，如大字版、语音版学习材料，或简化的学习任务清单，确保其能够有效参与学习。

3.学习设备与网络支持：对于家庭经济困难导致缺乏学习设备或网络条件不足的特殊学生，学校应积极协调资源，提供必要的设备支持或帮助申请网络补助，保障其线上学习的基本条件。

4.学习方法指导与习惯培养：关注特殊学生的学习方法和学习习惯，通过线上班会、个别交流等方式，给予针对性指导，帮助其提高自主学习能力。

（二）生活关怀，筑牢保障之基

1.生活物资精准帮扶：对家庭经济特别困难的特殊学生，学校可根据实际情况，提供必要的生活物资援助，如口罩、消毒液等防疫物资，或食品、生活用品等，解决其燃眉之急。

2.居家生活指导：通过线上平台，向特殊学生及其家长推送健康防疫知识、居家安全常识、合理膳食与作息建议等，帮助其科学防疫，规律生活。

3.特殊时期照护协调：对于因