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高一化学教原子的构成苏教版必修教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课内容为高一化学必修教材中的原子构成部分，是化学学科的基础知识。通过学习原子的构成，学生将理解原子是化学变化中最小的粒子，掌握原子的基本结构，为后续学习化学键、化学反应等知识奠定基础。本课内容与“分子和原子”单元紧密相连，是整个化学课程体系的重要组成部分。
2.学情分析
高一学生已经具备一定的科学素养和生活经验，对物质世界的初步认识已有一定基础。然而，学生对原子构成的微观概念理解较为困难，容易混淆原子、分子、离子等概念。此外，学生的抽象思维能力有限，对微观世界的描述和解释需要借助具体的模型或实验。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，采用直观、形象的教学方法。
3.教学目标与策略
本课教学目标包括：
让学生理解原子构成的基本概念，掌握原子的结构模型；
培养学生的科学探究能力和实验操作技能；
帮助学生建立化学知识体系，为后续学习打下基础。
教学策略应注重以下几个方面：
通过实验、模型演示等方式，直观展示原子的构成；
设计探究性问题，引导学生主动思考、探究；
结合生活实例，帮助学生理解抽象概念；
注重分层教学，关注学困生，确保教学目标的达成。
二、教学目标
1.知识目标
学生能够说出原子的基本构成，包括原子核和电子。
学生能够列举原子的三种主要粒子：质子、中子和电子。
学生能够解释原子序数、质量数和原子质量的关系。
2.能力目标
学生能够设计简单的实验来观察原子的性质。
学生能够通过实验数据解释原子的结构特征。
学生能够运用所学知识解决与原子构成相关的问题。
3.情感态度与价值观目标
学生能够体验科学探究的乐趣，培养对化学学习的兴趣。
学生能够认识到化学知识在科技发展中的重要性。
学生能够树立科学的态度，尊重科学事实。
4.科学思维目标
学生能够运用模型和图表来理解原子结构。
学生能够运用比较和分类的方法分析原子的特性。
学生能够通过逻辑推理得出科学结论。
5.科学评价目标
学生能够评价实验设计的合理性。
学生能够评价实验结果的有效性。
学生能够根据实验结果对原子结构理论进行评价。
三、教学重难点
教学重点在于使学生理解原子的基本结构，包括原子核和电子的分布及其性质。教学难点在于帮助学生建立原子结构的微观模型，理解原子序数、质量数与原子质量之间的关系，并通过实验和模型来直观理解这些抽象概念。难点产生的原因在于学生对微观世界的认知有限，需要通过直观教具和实验活动来突破。
四、教学准备
教学准备方面，我将准备包括原子结构模型、电子轨道图等在内的多种教具，以及多媒体课件，以直观展示原子构成。同时，我会设计相关的实验任务单，帮助学生通过实验活动加深理解。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境将布置为小组合作模式，确保学生能够积极参与讨论和实验。
五、教学过程
导入
时间：5分钟
教师活动：
1.以“原子是构成物质的基本单位”为引子，提出问题：“同学们，你们知道原子是由哪些部分组成的吗？”
2.展示一张原子结构的图片，引导学生观察并思考。
3.简要回顾初中阶段关于原子的知识，激发学生对高一化学学习的兴趣。
学生活动：
1.思考并回答教师提出的问题。
2.观察图片，初步了解原子结构。
3.回顾初中化学知识，为学习新知识做准备。
新授
时间：40分钟
任务一：原子结构的探索
目标：
学生能够说出原子的基本构成，包括原子核和电子。
学生能够列举原子的三种主要粒子：质子、中子和电子。
学生能够解释原子序数、质量数和原子质量的关系。
教师活动：
1.引导学生回顾初中化学中关于原子的知识，如原子核、电子等。
2.通过多媒体课件展示原子结构的示意图，讲解原子核和电子的位置关系。
3.提出问题：“原子核由什么组成？电子有什么特性？”
4.引导学生思考并回答问题，加深对原子结构的理解。
学生活动：
1.回顾初中化学知识，为学习新知识做准备。
2.观察多媒体课件，了解原子结构的示意图。
3.思考并回答教师提出的问题，加深对原子结构的理解。
即时评价标准：
学生能够正确说出原子的基本构成。
学生能够正确列举原子的三种主要粒子。
学生能够正确解释原子序数、质量数和原子质量的关系。
任务二：原子结构的模型
目标：
学生能够运用模型和图表来理解原子结构。
学生能够通过比较和分类的方法分析原子的特性。
教师活动：
1.分发原子结构模型，引导学生组装并观察。
2.讲解模型中各个部分代表的含义。
3.提出问题：“如何用模型来解释原子核和电子的运动？”
4.引导学生通过模型进行实验，观察并分析原子结构。
学生活动：
1.组装原子结构模型，观察并了解各个
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