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2025年心理学347专项训练阶段测试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.信号检测论

2.发展性障碍

3.社会促进效应

4.防御机制

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述经典条件反射与操作性条件反射的主要区别。

2.简述自我效能感理论的主要观点及其对学习的影响。

3.简述青少年社会性发展面临的主要任务。

4.简述学校心理健康教育的主要途径和方法。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.结合相关心理学理论，论述社会支持系统对个体心理健康的重要作用。

2.论述影响学习迁移的因素，并提出促进学习迁移的教学建议。

四、案例分析题（每题30分，共60分）

1.小华是一名初中生，最近学习成绩下降，情绪低落，经常抱怨父母和老师不理解自己，有时会与人发生冲突。请运用你所学心理学知识分析小华可能面临的问题，并提出相应的辅导建议。

2.某公司为了提高员工的工作效率，在工作环境中安装了监控摄像头，并宣布将根据监控记录对员工进行奖惩。这一措施引起了部分员工的不满和抵制。请运用社会心理学相关理论分析这一现象，并提出改进建议。

试卷答案

一、名词解释

1.信号检测论：一种解释刺激辨别过程的理论，认为辨别力并非单一固定不变的特性，而是个体根据信号价值和噪音水平，在决策过程中权衡后做出的反应，涉及两种错误的概率（虚警率和漏报率）。

**解析思路*：解释核心概念“信号检测”，强调其与经典辨别理论的区别，突出决策过程和两种错误概率（漏报率和虚警率）是其关键组成部分。

2.发展性障碍：指在个体发展过程中（通常指儿童期），由于生物学、环境或交互作用等因素导致的认知、情感、语言或运动功能方面的显著延迟或损害，影响社会适应。

**解析思路*：界定“发展性障碍”的时间范围（发展过程中，尤指儿童期），点明其性质（延迟或损害），说明影响领域（认知、情感、语言、运动），并指出其后果（影响社会适应）。

3.社会促进效应：指个体在对他人的注视或与他人的同时在场下，其行为表现（尤其是简单任务）可能变得更好（表现增强）的现象，也称为社会助长。

**解析思路*：解释核心现象“社会促进”，明确其条件（他人注视或同时在场）和结果（简单任务表现增强），并提及其别称“社会助长”。

4.防御机制：精神分析理论中的概念，指个体在潜意识中用以应对焦虑和冲突，维持心理平衡和自我理想化，但可能带有适应不良的倾向的心理机制，如压抑、否认、投射等。

**解析思路*：界定“防御机制”的理论来源（精神分析），说明其功能（应对焦虑冲突、维持平衡、自我理想化），指出其特点（潜意识、可能适应不良），并列举典型例子（压抑、否认、投射）。

二、简答题

1.简述经典条件反射与操作性条件反射的主要区别。

*区别在于学习发生的机制和后果。经典条件反射中，学习是通过刺激间的关联（CS与US配对）发生的，个体被动接收刺激并做出非自愿的生理或行为反应（如巴甫洛夫的狗听到铃声分泌唾液）。操作性条件反射中，学习是通过行为与其后果（强化或惩罚）之间的联系发生的，个体主动做出行为并因后果而改变行为概率（如斯金纳箱中老鼠按压杠杆获得食物）。经典条件反射学习的是刺激-反应联结，操作性条件反射学习的是行为-后果联结。

**解析思路*：首先点明两者学习机制的核心区别（刺激关联vs行为后果），然后通过具体例子（巴甫洛夫vs斯金纳箱）形象化差异，并进一步明确两者学习内容的不同（刺激-反应vs行为-后果）。

2.简述自我效能感理论的主要观点及其对学习的影响。

*主要观点：自我效能感指个体对自己能否成功完成特定任务的主观判断。主要来源包括：直接经验的成功（最有力）、替代经验（观察他人成功）、言语说服和社会情境中的线索。自我效能感高者更倾向于设定挑战性目标、付出更多努力、在面对困难时坚持更久，并从中获得更多乐趣，而自我效能感低者则可能回避挑战、过早放弃。

*对学习的影响：自我效能感强的学生对学习任务更自信，更愿意尝试和坚持，更倾向于使用有效的学习策略，从而提高学习效果和学业成就；反之，自我效能感弱的学生可能在学习中表现出焦虑、拖延和低成就。

**解析思路*：先阐述核心概念“自我效能感”，然后分点说明其主要理论观点（定义、来源），最后重点分析其对“学习”这一具体领域的影响（学习意愿、策略、坚持性、学习效果）。

3.简述青少年社会性发展面临的主要任务。

*青少年社会性发展面临的主要任务包括：建立自我同一性并发展稳固的自我概念（探索不同角色、价