语文五年级上册 23 《鸟的天堂》 说课稿.pdfVIP

23《鸟的天堂》说课稿

各位老师：

你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分

析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。

一、教材分析

1.课文简说

《鸟的天堂》是语文五年级上册第23课，作者是我国著名作家巴金，课文

记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群

鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点

是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生

动细致，充满了诗情画意。

2.说教学目标

我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学

得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：

认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫

茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。积累文中好词佳句。

技能目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结

合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。

情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然

的思想感情。

教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体

系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生

不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。为此，我确定了以上教学目

标。

3.教学重难点：

依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：

重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的

天堂》的不同感受。

难点：体会描写大榕树特点的语句。

那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是

通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能

力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析

的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图

片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样

子、颜色等等，这种图文声像并用的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能

力，在突破重难点上也会有显著的效果。

4.说教学准备

教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。

学生准备：制作小鸟图片、查阅《鸟的天堂》的相关资料，搜集有关大榕

树的资料，以备课堂交流。

二、学生分析

五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、

他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一

定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝

大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，

想什么不够明晰。

下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从

法和学法上谈谈。

三、说教法

在教学中，我们不仅要让学生“知其然”而且要让学生“知其所以然”，科

学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为

了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑难，我具体运用了以下几种教法，

情景设置法——主要是激发学生情感，引起他们的学习兴趣，讲授法——充分

发挥教师的主导作用，系统地向学生传授知识。点拨法——是教师在学生讨论

的过程中，伺机点拔，让他们展开联想和想象，拓展思路。在以上几种教法中

点拨法是最重要的一种方法。

四、说学法

我们常说，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因

此，作为教师要重视学法指导，教会学生学会学习，把学习的主动权还给学

生，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生多种感官参与学习过

程，并强调一些学习习惯的养成，本次教学我运用了以下几种学法，勾画圈点

法——目的是让学生养成勤动笔墨积极读书的好习惯。讨论法——让学生积极

参与学习过程，悬念法——让学生带着问题读课文，这样针对性较强，思路清

晰。其中讨论法是最重要的一种方法。

五、说教学程序

最后，我来谈谈我教学程序的设计

1.创设情境激趣导入

我设计的导语是（请同学们欣赏腾格尔的《天堂》并把它作为背景乐，用

课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么）