自我探索之旅——发现另一个自己+说课课件--2025-2026学年高二上学期心理健康主题班会.pptxVIP

自我探索之旅

——发现另一个自己;教材分析;;学情分析;;教学目标;;教学重难点;;教学方法;;在正式上课开始前，布置好课堂评价量表，告诉学生评价量表能够指导我们这节课怎样去学，学的怎么样。;教学过程设计;1、趣味导入;通过课件展示乔哈里视窗视频和图示，讲解四象限内涵，结合实例帮助学生理解，明确各象限核心特征。;（1）、通过绘制认知地图，学生填写四宫格，小组互评补充盲目区；

（2）、“破壁行动”，通过用给定句式分享对盲目区、隐藏区、未知区的新认知。让学生知道扩大“公开区”、缩小“盲目区”，实现认知突破。

（3）、两项活动完成后，学生能过理解对于四象限区域应该怎样做。;4、重塑与总结;通过布置课后实践任务，指导学生完成课堂评价量表的自评与互评，通过评价使学生更好的掌握所学知识。;板书设计;自我探索之旅

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│公开区│盲目区│

├─────────┼─────────┤

│隐藏区│未知区│

└─────────┴─────────┘;教学反思;成功之处：

1、游戏导入有效调动积极性，破除心理防御。

2、四宫格与句子练习结合，兼顾理性分析与情感体验。

3、自画像活动尊重个体差异，提供非语言表达渠道。

改进方向：

1、对性格内向学生需提供更多支持，避免公开分享造成压力。

2、可增加案例讨论，帮助学生理解模型在实际生活中的应用。

3、后续可设计“成长追踪卡”，持续记录“未知区”转化过程。;THANKS