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《亿以内数的大小比较》

尊敬的各位评委：

大家下午好！今天我说课的题目是《亿以内数的大小比较》，对于本

节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从分析，学情

分析，教学目标及重难点分析，教法学法分析，教学准备、教学过程及板

书设计等八个方面加以说明。

一、分析

1、教学内容

本节课是人教版小学数学四年级上册第一单元第四，教学内容包

括11页例5及“做一做”和练习二1、5题。

2、地位和作用

《亿以内数的大小比较》是在学生会比较万以内数的基础上进行教学

的，一开始就联系生活，先呈现2011年几个国家到我国旅游的人数

的数据，并配以反应各国人情风貌特点的，从几个小孩的提问出发，

让学生根据已有知识自己探索比较亿以内数的大小的方法，然后设计

了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。本

节是小学数学数的认识的重要内容之一，一方面这是在学习了万以内

数的大小比较、亿以内数的读法和写法的基础上，对亿以内数的深入认识；另

一方面，学好了本节课内容，也为以后学习更大的数大小比较打下了坚实

的基础，因此，我认为本节课起着承前启后的作用。

二、学情分析

学生在第一学段的学习中已经能够很熟练的进行万以内数的大小比

较，同时在本单元的前3中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什

么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿以内数的

大小比较，学生会比较容易地将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的

数上，进而完成本节课的教学任务，但在位数相同的数的比较时，可能会

有部分学在。

三、教学目标及重难点分析

（一）根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到四年级学生的特

点和知识水平，我将本课的三维教学目标制定如下：

1.知识与能力：

①掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。

②通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知

识的能力。

2.过程与方法：通过适当的情境创设、小组合作等形式，使学生获得正确

比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。

3.态度价值观：结合现实素材，感受其他国家的人情风貌。

（二）教学重难点

针对本节课的特点，以及学生学情我确立了如下的教学重点、难点：

教学重点：掌握亿以内数的大小比较的方法

教学难点：位数相同的数的大小比较的方法

四、教法学法分析

1、教法

①创设情境：课标明确提出：要让学生在现实情境中体验和理解数学，所

以本节课我创设了与学生生活环境密切相关、又是学生感的情境，让

学生在情境中掌握知识。

②旧知迁移：本节课是在学习了万以内数比较的基础上进行教学的，而亿

以内数的比较方法和它是相同的，所以我选用迁移类推法。

③法：数学学习过程充满着独立思考、实验、模拟、推断等探索性与

性活动。要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，学生

投入到探索与交流的学习活动之中。所以本节课我学生自主探究、合

作交流亿以内数的大小比较方法，顺利突破难点。另外，在教学过程中，

我采用多辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学

习，增大教学容量，提高教学效率。

2、学法：

①自主探究、合作交流：课标明确提出：在第二学段的教学中应鼓励学生

独立思考，应学生自主探索、合作交流。针对本节课特点，学生

有能力探索出亿以内数的大小比较方法。

②旧知迁移：亿以内数的大小比较方法与万以内数的方法是相同的，所以

选用旧知迁移法。

③归纳概括：本节课的教学重点是掌握亿以内数的比较方法，在学生初步

得出方法后，学生归纳概括方法，顺利突出重点，突破难点。通过自

主探索、旧知迁移、合作交流及归纳概括，使学生深入理解位数相同的两

个数的比较方法，既突出重点，突破难点，又培养了学生的合作意识，和

语言表达能力。

教学准备：多课件

六、教学过程分析

新课标，数学教学过程是学生进行学习活动的过程，是

和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行

教学，接下来，我再具体谈谈本节课的教学过程安排：

（一）复习旧知，导入新课

设计意图：万以内数的大小比较方法是本节课的基础，所以首先通过游戏

的形式，既调动了学