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基因表达教学教案设计与教学参考

一、教案设计

（一）教学目标

1.知识目标

*阐明基因的概念，理解基因与DNA、染色体的关系。

*概述遗传信息的转录和翻译过程，能准确描述两个过程的场所、模板、原料、主要酶、产物及碱基互补配对原则。

*理解遗传密码的概念、特点及其在翻译过程中的作用。

*说明中心法则的主要内容。

*举例说明基因、蛋白质与性状的关系。

2.能力目标

*通过对转录和翻译过程的图解分析，培养学生的识图能力和信息提取能力。

*通过模拟转录或翻译过程的活动，培养学生的动手操作能力和合作探究精神。

*运用数学方法分析碱基与氨基酸的对应关系，理解遗传密码的简并性。

*尝试运用所学知识解释一些遗传现象，培养知识迁移和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

*体会生命活动的精确性和复杂性，认同生物体结构与功能相统一的观点。

*通过了解基因表达的调控机制（选讲或简介），认识到生命活动的有序性和调控的重要性。

*激发对生命科学的兴趣，感悟科学研究的艰辛与伟大。

（二）教学重点与难点

1.教学重点

*遗传信息的转录过程。

*遗传信息的翻译过程。

*基因、蛋白质与性状的关系。

2.教学难点

*遗传密码的破译（理解其含义和作用）。

*翻译过程中mRNA、tRNA、核糖体以及氨基酸之间的动态关系。

*基因表达过程中遗传信息的传递与性状控制的逻辑关系。

（三）教学对象

高中生物学学生（或具备相应生物学基础知识的学习者）

（四）教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法（多媒体动画、模型）、小组合作学习法、问题探究法

（五）课时安排

建议2-3课时（转录1课时，翻译1课时，基因、蛋白质与性状的关系及综合复习1课时）

（六）教学过程设计

第一课时：遗传信息的转录

1.导入新课（约5分钟）

*情境设问：展示同卵双胞胎的照片，提问：“为什么同卵双胞胎长得如此相似？”引导学生回忆基因的概念，指出基因控制生物性状，但基因主要存在于细胞核中，而蛋白质的合成场所是细胞质中的核糖体。提问：“细胞核中的基因如何控制细胞质中蛋白质的合成呢？”从而引出基因表达的课题。

*明确学习目标：简述本节课学习转录的概念、过程和意义。

2.新课讲授（约30分钟）

*基因的本质回顾：简要回顾DNA的结构、基因与DNA的关系（基因是有遗传效应的DNA片段）。强调基因中蕴藏着遗传信息，即碱基对的排列顺序。

*转录的概念引入：结合上述设问，提出“转录”的概念——在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则合成RNA的过程。

*转录的过程（结合多媒体动画分步演示）：

*解旋：DNA双链解开，碱基暴露。（提问：需要什么酶？能量来源？）

*配对：游离的核糖核苷酸（A、U、C、G）与DNA模板链上的碱基互补配对（A-U,T-A,C-G,G-C）。强调与DNA复制的区别（U代替T，核糖核苷酸）。

*连接：在RNA聚合酶的作用下，核糖核苷酸连接形成RNA单链。

*释放：合成的RNA从DNA模板链上释放，DNA双链恢复双螺旋结构。

*转录的产物及种类：

*mRNA（信使RNA）：携带遗传信息，作为翻译的模板。

*tRNA（转运RNA）：识别密码子，转运氨基酸。

*rRNA（核糖体RNA）：核糖体的组成成分。

*设问：“转录产生的RNA都叫mRNA吗？”引导学生了解RNA的种类和功能多样性，但本课重点是mRNA。

*转录的意义：将DNA中的遗传信息传递到RNA分子中，为后续的翻译过程做准备。RNA作为遗传信息传递的“信使”。

*比较DNA复制与转录的异同点（可列表或提问引导学生思考）：场所、模板、原料、酶、产物、碱基配对方式等。

3.巩固练习（约7分钟）

*展示一段DNA片段的碱基序列，提问：“以此DNA片段的其中一条链为模板进行转录，生成的RNA碱基序列是什么？”

*学生完成后，同桌互相核对，并请一位学生上黑板演示。教师点评。

4.课堂小结（约3分钟）

*师生共同回顾转录的概念、过程、条件和产物。

*强调转录是基因表达的第一步，是遗传信息从DNA到RNA的传递。

第二课时：遗传信息的翻译

1.复习导入（约5分钟）

*提问回顾：什么是转录？转录的产物是什么？mRNA的作用是什么？

*情境过渡：mRNA携带着DNA的遗传信息到达了核糖体，接下来如何将mRNA中的碱基序列“解读”成蛋白质中氨基酸的排列顺序呢？引出“翻译”。

2.新课讲授（约35分钟）

*翻译的概念：在细胞质的核糖体上，以m