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学校德育活动案例分享与成效评估

引言

德育乃教育之灵魂，是塑造学生健全人格、培养良好品德、引领正确价值观的关键环节。在新时代背景下，学校作为德育工作的主阵地，如何创新德育形式、丰富德育内容、提升德育实效，是每一位教育工作者面临的重要课题。本文旨在通过分享几个具有代表性的学校德育活动案例，深入剖析其设计思路与实施过程，并对其成效进行多维度评估，以期为广大教育同仁提供借鉴与启示，共同推动学校德育工作迈向新台阶。

一、德育活动案例分享

（一）案例一：“校园责任田”——劳动教育中的品德养成

1.活动背景与目标

针对部分学生劳动观念淡薄、责任感缺失、珍惜劳动成果意识不强等现象，我校于前年启动了“校园责任田”劳动实践活动。旨在通过亲身体验农耕劳动，让学生在汗水中感悟“一粥一饭，当思来处不易”，培养其吃苦耐劳精神、责任担当意识以及团队协作能力，并将劳动教育与感恩教育、勤俭节约教育有机融合。

2.实施过程与策略

*区域划分与认领：将校园内一块闲置地块划分为若干小块“责任田”，以班级或小组为单位进行认领，命名为“XX班（组）实践园”。

*种植规划与学习：组织学生学习简单的农业知识，自主选择种植品种（蔬菜、花卉等），制定种植计划。邀请有经验的家长志愿者或社区农技人员进行指导。

*日常管护与记录：学生利用课余时间进行播种、浇水、施肥、除草、除虫等日常管护工作，并建立“植物生长日记”，记录观察心得与劳动体会。

*过程指导与融入：班主任及相关学科教师将劳动教育融入班会、语文、科学等课程，引导学生思考劳动的意义、生命的成长，并开展相关主题征文、摄影比赛。

*收获与分享：作物成熟后，组织学生进行采摘，体验收获的喜悦。收获的农产品一部分用于班级“爱心义卖”，所得款项用于帮扶困难同学或捐赠；一部分用于“劳动成果品尝会”，让学生感受“自己动手，丰衣足食”的快乐。

3.初步成效与反思

*成效：学生的劳动积极性和主动性显著提高，多数学生能够认真负责地完成管护任务。通过亲身体验，学生更深刻地理解了劳动的艰辛与光荣，浪费现象有所减少。在团队协作中，学生学会了分工、沟通与互助。班级凝聚力也得到增强，“责任田”成为了班级文化建设的一个新载体。

*反思：活动初期需加强对学生劳动技能的培训和安全意识的教育。部分地块可能因管理不善导致作物生长不佳，需引导学生正确看待失败，总结经验。如何建立长效的管理机制，避免活动流于形式，是后续需要持续关注的问题。

（二）案例二：“校园文明使者”——基于角色体验的行为规范养成

1.活动背景与目标

针对校园内存在的少数学生行为规范意识不强、公共秩序观念淡薄等问题，我校开展了“校园文明使者”角色扮演活动。旨在通过让学生扮演“文明监督岗”、“礼仪示范员”、“环保小卫士”等角色，增强其自我约束、自我管理能力，内化行为规范要求，营造文明、有序、和谐的校园氛围。

2.实施过程与策略

*角色设定与招募：根据校园管理的实际需求，设定若干“文明使者”岗位。通过自愿报名与班级推荐相结合的方式选拔“使者”，并进行岗前培训，明确岗位职责、工作流程和沟通技巧。

*岗位实践与轮换：“文明使者”在规定时段、指定区域上岗，例如：在上下学时段进行礼仪引导，在课间进行秩序维护与不文明行为劝导，在食堂监督就餐秩序与节约粮食，在校园内巡查环境卫生等。岗位实行定期轮换制，确保更多学生有参与机会。

*监督与反馈：德育处联合学生会成立监督小组，对“文明使者”的履职情况进行检查与记录，并定期召开“使者”经验分享会，交流工作心得，及时反馈问题并提出改进建议。

*激励与表彰：建立“文明使者”积分奖励制度，对表现优秀的个人和团队进行表彰，颁发荣誉证书或“文明之星”徽章，并将其表现纳入学生综合素质评价体系。

*主题延伸与深化：结合“文明使者”的工作体验，开展“我眼中的文明校园”主题班会、手抄报设计、微视频创作等活动，深化学生对文明行为的认知和认同。

3.初步成效与反思

*成效：学生的角色意识和责任意识得到强化。“文明使者”在履行职责的过程中，不仅规范了他人行为，更重要的是实现了自我教育和自我提升。校园内不文明现象明显减少，学生的文明礼仪素养得到提升。活动也为学生提供了一个展示自我、服务他人的平台，增强了其社会责任感和公民意识。

*反思：角色赋予学生一定的“权力”，需引导“文明使者”正确行使职责，避免出现简单粗暴的管理方式，强调以理服人、以情动人。要避免“文明使者”成为少数优秀学生的“专利”，应鼓励更多普通学生参与，特别是那些曾经有不文明行为的学生，通过角色转换促进其行为转变。对“文明使者”的培训需常态化、精细化。

二、德育活动成效评估的维度与方法

德育活动的成效评估是检验德育工作实效性、优化德育策略的重要环