2025—2026年北师版高二下册语文期末考试卷及答案.docxVIP

2025—2026年北师版高二下册语文期末考试卷及答案

（考试时间：150分钟满分：150分）

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

中华美学强调“意境”，意境是中华美学的核心范畴，也是中国传统艺术的最高追求。意境的形成，源于创作者对宇宙人生的深刻体悟，是情与景、虚与实、意与境的辩证统一，彰显着中国人独特的精神追求和审美情趣。

意境之美，首在情景交融。情与景是意境构成的两大核心要素，无景之情流于空泛，无情之景失之呆板。中国传统诗词中，情景交融的范例比比皆是。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，以质朴的笔触勾勒出田园之景，看似平淡，却将归隐后的闲适恬淡之情藏于景致之中，景与情浑然一体，令人回味无穷。王维“空山新雨后，天气晚来秋”，以雨后山林的清寂之景，承载着诗人超然物外的禅意，景中含情，情随景生，营造出空灵淡远的意境。这种情景交融，并非简单的情加景，而是情与景的相互渗透、相互成就，使作品既有画面感，又有情感温度。

意境之美，贵在虚实相生。虚与实是中国传统美学的重要范畴，虚实结合才能让意境更具层次感和想象空间。实境是作品中具体可感的景物、人事，是意境的根基；虚境则是由实境引发的联想、感悟，是意境的升华。李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗中“孤帆”“长江”是实境，而友人离去后诗人的怅惘之情、对人生聚散的思索则是虚境。实境为虚境提供了载体，虚境为实境赋予了灵魂，虚实相生之间，让作品的意蕴更加深远。中国传统绘画也注重虚实结合，画面中留白之处并非空无，而是为观者留下想象的余地，所谓“虚实相生，无画处皆成妙境”，正是此意。

意境之美，深在意境统一。意是创作者的思想情感、人生感悟，境是作品呈现的情景氛围，意与境的高度统一，才能让作品具有打动人心的力量。意境的营造，离不开创作者对生活的观察与思考，更离不开其独特的精神境界。苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”，以明月为载体，将对亲人的思念、对人生圆满的期许融入其中，意与境完美契合，既传递出个人情感，又引发了世人对团圆的普遍向往，成为千古绝唱。这种意境统一，让作品超越了具体的情景，上升到对普遍人生的思考，具有永恒的艺术魅力。

意境美学植根于中国传统文化的土壤，承载着中国人对宇宙、人生、情感的独特理解。在当代文化语境下，传承和弘扬意境美学，不仅能为文艺创作提供滋养，更能帮助我们坚守民族文化立场，彰显中华文化的独特魅力。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.意境是中华美学的核心范畴，是中国传统艺术的唯一追求，彰显着中国人独特的审美情趣。

B.情与景是意境构成的核心要素，二者的简单叠加就能营造出情景交融的意境之美。

C.实境是意境的根基，虚境是意境的升华，虚实相生能让作品的意蕴更加深远。

D.意境的营造只需要创作者对生活进行观察与思考，无需追求独特的精神境界。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A.文章以“意境”为核心，从情景交融、虚实相生、意境统一三个方面阐述了意境之美，结构清晰。

B.文章引用陶渊明、王维、李白等诗人的诗句，作为论据支撑观点，增强了文章的说服力和文学性。

C.文章在论述虚实相生时，既分析了实境与虚境的内涵，又结合诗词、绘画举例说明，论证充分。

D.文章结尾强调意境美学的文化价值，仅从文艺创作的角度阐述了传承意境美学的意义。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.若一首诗词只有景物描写而无情感寄托，或只有情感抒发而无景物铺垫，都难以形成优美的意境。

B.中国传统绘画中的留白艺术，体现了虚实相生的美学原则，为观者留下了广阔的想象空间。

C.苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”之所以成为千古绝唱，是因为其意境统一，引发了世人的普遍共鸣。

D.意境美学是中国传统文化的重要组成部分，传承它就能坚守民族文化立场，彰显中华文化魅力。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4～6题。

材料一：

数字阅读是指通过手机、电脑、电子书阅读器等电子设备获取文字信息的阅读方式，其凭借便捷性、即时性、海量性等优势，逐渐成为当代人阅读的重要形式。近年来，我国数字阅读市场规模持续扩大，根据《中国数字阅读行业发展报告》显示，2025年我国数字阅读用户规模突破5亿人，数字阅读市场规模达500亿元，较上年增长12.3%。

数字阅读的内容形态日益丰富，除了传统的电子书、网络小说，有声书、互动小说、沉浸式阅读等新形态不断涌现，满足了不同用户的阅读需求。有声书凭借“解放双眼”的优势，受到通勤族、老年人等群体的青睐；互动小说则打破了传统阅读的单向性，让读者参与到故事发展中，提升了阅读的趣味性；沉浸式阅读借助虚拟现实技术，为读者营造出逼真的阅读场景，带来