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2026年优秀初二班主任工作计划样本

2026年是班级发展的关键年份，初二学生正处于青春期转型期，学业压力与心理变化交织，班级管理需更注重精细化、个性化与情感化。结合上学期班级现状（整体纪律良好但部分学生学习动力不足，班干部自主管理能力待提升，学科分化初显），本学期将围绕“稳基础、强动力、促成长”主线，从班级生态建设、思想价值引领、学业分层指导、家校协同育人四方面系统推进工作，具体计划如下：

一、班级生态建设：构建自主有序的成长共同体

针对初二学生自我意识增强但规则意识易松动的特点，本学期将以“责任共担、成长共享”为目标，重构班级管理机制，让每个学生在参与中获得归属感与成就感。

1.优化班干部选拔与培养机制

改变传统“固定班委制”，实行“核心班委+轮值委员”双轨模式。核心班委（班长、学习委员、纪律委员）通过民主投票产生，任期半年，重点培养统筹协调能力；设立“每日轮值委员”岗位（涵盖考勤记录、卫生监督、课间纪律提醒等8个基础职责），全班学生按学号顺序轮流担任，每日放学前5分钟在班级日志记录工作心得，每周五班会由班主任与核心班委点评。此举既保证班级管理的稳定性，又让每位学生体验“管理者”角色，强化责任意识。上学期末已开展“岗位说明书”撰写活动，本学期首月将组织轮值委员培训，重点讲解沟通技巧（如如何温和提醒迟到同学）与记录规范，避免形式化。

2.深化班级文化品牌建设

延续上学期“星光成长墙”的成功经验，本学期升级为“双轨记录体系”：一是“显性成长墙”，设置“学科突破之星”（每周更新，展示进步5名以上学生的错题本或作文修改稿）、“习惯养成之星”（每月评选，聚焦按时交作业、整理书包等细节）、“温暖瞬间”（每日由轮值委员记录1件班级暖心小事）；二是“隐性成长档案”，为每位学生建立电子档案，记录阶段性心理测评结果（每学期2次）、教师个性化评语（每月1条）、家长反馈（每月收集1次）。3月中旬将组织“我的成长故事”分享会，选取3-5名档案记录完整的学生讲述变化，用真实案例激发群体动力。

3.完善班级规则动态调整机制

开学第一周召开“我们的班级公约”修订会，针对上学期暴露的“课间追逐打闹”“作业抄袭”等问题，引导学生自主讨论解决方案。例如，针对作业抄袭现象，增设“互助登记本”——若学生因不会做而参考他人作业，需在登记本上注明请教对象与知识点困惑，由科代表每日统计，班主任每周抽查3-5本，对真正因学习困难求助的学生给予辅导，对恶意抄袭者则联合学科教师制定补学计划。规则修订采用“提案-讨论-试行-调整”四步流程，确保学生全程参与，增强规则认同感。

二、思想价值引领：以生活化场景培育健全人格

初二是价值观形成的关键期，需避免空洞说教，通过具体场景、真实体验引导学生思考“如何成为更好的自己”。本学期将重点开展三类主题教育活动。

1.“青春责任”系列教育

3月结合“学雷锋月”，组织“身边的责任”实践活动：分组探访学校保洁、食堂工作人员，记录他们的工作日常；在班级开展“我的责任清单”制定活动（涵盖对自己、对家庭、对班级的具体责任，如“每天整理书桌10分钟”“每周帮父母洗碗2次”“轮值时主动提醒同学收作业”），每月末进行“责任完成度”自评与互评，优秀案例在“成长墙”展示。4月开展“责任与自由”辩论赛，选取“中学生带手机进校园是否影响责任意识”“班干部特权是否合理”等贴近学生生活的辩题，通过思辨深化对责任内涵的理解。

2.“挫折教育”专题干预

针对部分学生因成绩下滑产生的焦虑情绪（上学期末心理测评显示，23%的学生存在“怕考试”倾向），5月启动“成长破茧”计划：一是开设“挫折日记”专栏，要求学生每周记录1次“今天遇到的小挫折及应对方法”（如“数学小测错了3道题，找课代表问清了知识点”），班主任定期批注鼓励；二是邀请往届毕业生分享“我曾走过的低谷”，重点讲述如何调整心态、寻求帮助；三是设计“挫折体验”活动，如组织“限时拼图比赛”（故意设置难度过高的拼图），引导学生在失败中讨论“坚持的意义”“合作的价值”。

3.“生命教育”渗透日常

结合体育课程与课间活动，强化“健康第一”理念：每天大课间增设10分钟“趣味体能操”（由学生自主编排，每月更新），既保证运动量又增加趣味性；4月组织“家庭运动打卡”，要求学生与家长共同完成每周3次、每次20分钟的运动（如跳绳、快走），打卡照片贴在“温暖瞬间”板块；6月开展“我的身体说明书”制作活动，通过生物课所学知识绘制身体器官功能图，标注“如何爱护它”的具体方法（如“每天睡够8小时保护大脑”“饭后漱口保护牙齿”），加深对生命的尊重与珍惜。

三、学业分层指导：精准施策突破两极分化

初二是学科分化的关键阶段（上学期末数学