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2026年幼儿园大班下学期家长工作计划样本

2026年幼儿园大班下学期家长工作将紧密围绕“科学衔接、协同育人”核心目标，以幼小衔接关键经验培养为重点，通过深化家园沟通、细化指导内容、丰富实践载体，帮助家长建立科学育儿观念，提升家庭教育支持能力，实现家庭与幼儿园在儿童习惯养成、能力发展、心理适应层面的同频共振。具体计划如下：

一、精准定位需求，建立分层分类沟通机制

学期初通过线上问卷与线下访谈结合的方式，全面摸排家长需求。问卷设计聚焦“对幼小衔接的认知误区”“日常家庭教育困惑”“希望获得的支持类型”三大维度，设置“是否认为提前学拼音/计算是幼小衔接重点”“孩子做事磨蹭、注意力分散如何引导”“更希望园所提供亲子活动方案还是育儿讲座”等具体问题，回收后按“认知偏差型”“方法缺失型”“资源需求型”分类整理。对存在“小学化”倾向认知的家长（约占25%），安排主班教师一对一沟通，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》解读“学习品质”“生活自理”等核心指标；对“方法缺失型”家长（约40%），通过班级群每周推送“1个具体问题+3个可操作方法”案例（如“孩子整理书包丢三落四——用分类收纳盒+睡前检查清单+奖励贴”）；对“资源需求型”家长（约35%），整理并分享优质亲子游戏资源包（含时间管理桌游、逻辑思维卡片、情绪绘本清单）。

日常沟通中优化“1+2+3”模式：每日离园时教师与家长进行1分钟“关键信息反馈”（如“今天晨谈时小宝主动分享了周末趣事，表达能力进步明显”）；每周二、四晚8点班级群发布2条“成长观察记录”（附孩子在园参与劳动、小组合作的照片+发展解读）；每月开展3次“家庭共育微论坛”，由教师或家长代表围绕“如何培养任务意识”“亲子阅读如何有效提问”等主题发起讨论，教师及时总结提炼科学方法。

二、聚焦关键经验，系统开展家庭教育指导

针对大班儿童“身心准备、生活准备、社会准备、学习准备”四大衔接要点，设计分阶段、主题化的指导内容。3月以“生活自理能力提升”为重点，通过“家庭劳动打卡21天”活动，指导家长制定“个人事务责任清单”（如独立整理书包、饭后擦桌子、睡前叠衣服），每日拍照记录完成情况，班级每周评选“生活小达人”，教师针对性点评（如“乐乐从第5天开始能自己系鞋带，手部精细动作进步显著，建议增加串珠游戏巩固”）。4月转向“时间管理与任务意识”，开展“我的一日时间表”亲子设计活动，家长与孩子用彩纸共同绘制从早7点到晚9点的时间轴，标注“起床-早餐-上学-游戏-阅读-睡觉”等环节，教师在园通过“沙漏计时器”“任务完成勋章墙”同步强化，帮助儿童建立时间概念。5月重点关注“学习兴趣与学习能力”，组织“家庭学习角”展示活动，指导家长创设适合儿童的学习环境（如高度适宜的书桌、光线柔和的台灯、分类摆放的文具），开展“亲子共读30分钟”“数学小实验”（如用积木测量家具长度）等活动，教师分享“提问式引导法”（如读绘本时问“如果是你，会怎么解决这个问题？”而非直接讲答案）。6月侧重“心理适应与社交能力”，通过“模拟小学一日”亲子体验活动，家长扮演“小学生”，孩子扮演“小老师”，模拟上课、课间休息、交作业等场景，帮助儿童缓解对小学的陌生感；同时开展“情绪管理小课堂”，教家长用“情绪温度计”（1-5分标注情绪强度）“心情日记画”等工具，引导孩子表达和调节情绪。

三、创新实践载体，构建家园共育新场景

1.“家长助教日”深度参与：每月邀请2-3名家长进班担任“一日助教”，参与晨间接待、区域活动、餐前故事等环节。提前与家长沟通助教主题（如“爸爸的职业分享”“妈妈的烘焙小课堂”），要求结合儿童兴趣设计互动环节（如医生家长可带听诊器模型让孩子体验“小医生”游戏，厨师家长可组织“做水果沙拉”活动并渗透营养知识）。活动后家长填写《助教反馈表》，重点记录“对儿童在园表现的新发现”“对教师工作的理解变化”，教师整理后在班级群分享，促进家长从“旁观者”转变为“参与者”。

2.“亲子项目式学习”联动：以“我和小学有个约定”为总主题，设计3个阶段的亲子项目。第一阶段“小学大调查”：家长带孩子通过参观附近小学、采访小学生、查阅资料等方式，记录“小学的教室什么样”“课间可以做什么”“需要带哪些东西”，制作成《小学探秘手册》；第二阶段“问题大收集”：孩子提出对小学的困惑（如“上课要坐多久”“不会做题怎么办”），家长协助整理后提交班级，教师汇总并邀请小学教师答疑；第三阶段“准备大行动”：根据前期调查和答疑结果，亲子共同制定“入学准备计划”（如“每天阅读20分钟”“每周练习跳绳3次”），并制作进度图表贴在家中，教师每月检查完成情况并给予鼓励。

3.“祖辈养育课堂”专项支持：针对约60%家庭存在祖辈参与育儿的实际情况，每月举办1次“祖辈育儿沙龙”。内容聚焦“隔