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中学综合学科资源库——光

光的波动说和微粒说

1690年，荷兰物理学家惠更斯，经过长期对光的研究，提出了光的波动说。他认为光是某种振动以波的形式传播的。他应用这一原理进行简单的实验，把水波与光波发生的现象加以对照，成功地解释了光波在界面上同时产生反射与折射的现象，从而导出光的反射与折射定律。但是，波动说在解释光的直进现象中，遇到了困难。

到1704年，英国的物理学家牛顿，以光的直进现象、小孔成像等实验事实为基础，又提出光是由光源发出的一种微粒，在均匀媒质中以一定速度传播的微粒说。

两种学说在对光行为的解释中，各具有成功的一面，但因牛顿在学术界的权威和盛名，致使惠更斯的波动说受到抑制，微粒说一直占据着主导地位。

直到1801年，英国的物理学家托马斯。杨（1773-1829），用简音巧妙的方法，解决了相干光源的问题。他让太阳光从单小孔射入，再经过双小孔射向像屏，像屏上便出现了明暗相间的彩色干涉条纹。他又用狭缝代替小孔，用单色光代替太阳光，做了双缝干涉实验，得到了更明亮的干涉条纹。托马斯。杨干涉实验的成功，为光的波动说吹响了振兴的号角。

理科综合专题复习——光和能

高考改革后的命题指导思想是，考查和引导学生不仅运用单学科内知识来分析解决问题，而且要求能运用中学所学的多学科知识来综合分析和解决问题。例如运用物理和生物知识来解决一些综合问题，比如生物的视觉与光、光与光合作用、生命运动与能量等等，这些都涉及物理和生物等学科的有关知识。现将其举例说明以供参考。

1．生物的光合作用与光

生物的光合作用离不开光，在不同的光照强度、不同的单色光下植物的光合作用强度不同；不同的植物对光的需求也不同，阴性植物和阳性植物对太阳光照强度的县就不同，因此光是影响植物光合作用的一个重要因素。

例1：植物的光合作用是通过叶绿体中的色素来实现的。

（1）其中的叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收光，此光是波长较的可见光。

（2）大棚蔬菜的罩膜若采用红色，则可。

A增大光通量B增大红光强度

C增大蓝紫光强度D阻碍蓝紫光强度

（3）用红色罩膜的大棚环境对植物体的作用是。

A增强光反应B强暗反应C增强光合作用D降低光合作用

解析：本题是一道物理、生物的综合题，主要考查学生对光与植物光合作用之间的关系内容。由于在植物的光合作用中，叶绿体中的色素对不同波长的光吸收不同，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光；而类胡萝卜素主要吸收蓝紫光；因此在可见光中其它波长的光被叶绿体中的色素吸收较少。结合物理学知识，本题的答案为：

（1）蓝紫；小

（2）D

（3）D。

练习：将盛有等量衣藻的8只密闭试管编号后，在暗室中放置1～2天，然后用太阳光通过棱镜色散后的色光，分别照射各试管1～2h（见如下表）：

试管号

1

2

3

4

5

6

7

8

光线种类

紫外

紫

蓝

青

绿

黄

橙

红

在衣藻试管中加入酒精，并在水浴中加热0.5h，随后使之冷却。问：

（1）若用酸碱指示剂对8只试管的溶液进行检测，酸性最强的是号试管，原因是

（2）取出衣藻并满加碘酒，则变蓝最显著的三份是号衣藻。

（3）根据不同光对生物的影响推测，号衣藻最易发生基因突变。

答案：（1）5色素对绿光吸收最少，5号管中的衣藻光合作用最弱，而呼吸作用的强度与其它试管中的衣藻基本相同，这样就有更多的二氧化碳溶于水生成碳酸。

（2）2、3、8

（3）1

2．生物的视觉与光

几乎所有生物都有感光的功能，人类的眼睛不仅能感受光的刺激，也能成像，即能感知外界的物体，因此人类能够通过光的刺激而形成视觉。但人眼所能感知的光波段只限于390nm～770nm之间，长于或短于这一彼长范围的光，如紫外光、红外光等都是人眼看不见的。

例2：能引起人的眼睛视觉效应的最小能量为10－18J，已知可见光的平均波长约为0.6um，普朗克恒量h＝6.63×10－34。回答下面问题：

（1）进入人眼的光子数至少为（）

A1个B3个C30个D300个

（2）人眼相当于光学系统中的一个（）

A焦距不变的凸透镜B焦距可变的凸透镜

C焦距不变的凹透镜D焦距可变的凹透镜

（3）引起视觉的部位（）

A虹膜B视网膜C晶状体D视觉中枢

（4）少年儿童用眼过度，造成晶状体屈光过强，这称为（）

A激光B远视C小灶近视D假性近视

解析：（1）根据