统编版高中语文选择性必修中册期中复习：文言文阅读 试题汇编（含答案解析）.pdfVIP

统编版高中语文选择性必修中册期中复习：文言文阅读试题精选汇编

阅读史传文段，完成下面小题。

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长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人学子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平嫉之，虽放流，春

顾楚国，系心怀王，不忘欲反。真幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反复之，一篇之中三致志

若。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也.人君无愚天贤不肖，莫不欲求忠以自为，举

贤以自佐。然亡国破家相随属,而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以

不如忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身

客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。……

令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫尊屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。

屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而

至此？屈原日：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父日：“夫圣人者，不凝滞

于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其酶？何故怀瑾提瑜，

而白令见放为？屈原日：“吾闰之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶

者平？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蟆乎？”乃作《怀沙》之赋……于是

怀石，遂自投汩罗以死。

(二)

单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱

持式，驰召医。凿地为坟，置燃火，覆武其上，其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，獴归营。单

于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。

武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已,律日：“汉使张胜谋杀单于近臣，

当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武日：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又

非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律日：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥

众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身靠草野，谁复知之！”式不应c律日：“君

因我降，与君为兄弟：今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律日：“汝为人臣子，不顾恩义，

畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！且单于信女，使决人死生：不平心持正，反欲斗两主，观祸败！

若知我不降明，欲令两国相攻。匈奴之祸，从我始矣。”

14.解释下列实词含义。

(1)楚人既若子兰以劝怀王入秦而不反也。

(2)卒使上官大夫麴屈原于顷囊王。

(3)惠等哭，果归营。

(4)空以身有草野。

15.对文段(一)分析解说不恰当的一项是()

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A.该段写屈原流放途中与渔父的对话和最后以身殉国的壮举，并用对比的手法，以突出屈原的高风亮节。

B.渔父所述种种，对屈原来说都是反衬，目的是为了现屈原的高尚志行和坚贞品德。

C.屈原对渔父的回答，现了他对•昏君佞臣的憎恨和坚持操守、决不同流合污的政治态度。

I）.该段议论属总结性评论，抒情方式属寓情于事式，突出了屈原性格中爱国和正直这两大特征.

16.结合文段（二）中卫律步步劝降苏武的过程，分析苏武的形象特点。

17.翻译句子。

（1）人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自在。

（2）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。

18.茅坤评价《屈原列传》“以议论行叙事体”，范晔评《汉书》“文蟾而事详”、“详而有体”，试结

合相应文段，对以上任一评价加以赏析。

【14~18题答案】

【答案】14.①.责怪②.诋毁，说……的坏话③.用车子抬④.使……肥沃15.D

16.威武不屈、贫贱不移、忠心耿耿、大义凛然的爱国志士的形象

17.（1）国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来