基因自由组合定律教学设计：目标、重难点与方法.pdfVIP

第二节的自由组合定律

第2

一、教学目标

1.知识目标：

（1）概述伴性遗传；

（2）举例说明生物的决定的类型；

（3）尝试分析色盲的遗传方式和遗传规律并总结色盲遗传的特点。

2.能力目标：

（1）探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法。

（2）通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高与他人合作与沟通的能力，

提高效率。

（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，锻炼缜密的思维能力。

3.、态度和价值观目标：

（1）通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的。

（2）通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。

（3）如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。

二、教学重点难点

重点：

（1）对自由组合现象的解释。

（2）的自由组合定律的实质。

（3）用自由组合定律解决遗传学中的概率计算、遗传育种、遗传

病分析等遗传学问题。

难点：

（1）对自由组合现象的解释。

（2）的自由组合定律及其在实践中的应用

（3）用自由组合定律解决遗传学问题。

三、教学方法

1.逻辑推理、科学素养的培养。在教学中启发学生写出男女各种型，分

工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。在此基础上学生总结出伴性

遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法进行归纳色盲遗传的特点，充分理解伴

性遗传的规律。

2.培养学生研究问题的能力。伴性遗传方式的发现是这节课的难点，假设情

况较多。学生提出假设，学生动手、动脑，分析人类红绿色盲的主要婚配方

式，让学生充分利用统计数据体会知识的产生过程，培养学生科学研究的

能力，培养实事求是的科学态度和科学精神。

3.通过书写遗传图解，掌握人类红绿色盲的主要婚配方式，规范正确书写要

求。

4.通过红绿色盲遗传方式分析，结合课堂上的探究活动，在探究中发现伴X

隐性遗传的特点。

四、课前准备

1.学生的学习准备：

（1）复习所学内容学生在学习伴性遗传之前，已学过减数和性

别决定的知识，已经掌握分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通

过红绿色盲的活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总

结。

（2）利用遗传学图谱，分析人类红绿色盲症的遗传规律。

2.的教学准备：

（1）介绍人类红绿色盲的发现过程，激发学生的探究。

（2）收集新颖素材，动手完成遗传图解，举例说明伴性遗传在实践中的应

用。

五、安排：1。

六、教学过程

第二

（一）预习检查、总结疑惑

检查了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标

：讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，学生思考：从道尔顿

发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？

介绍色盲知识：就是不能辨别色彩，即辨色能力丧失。红绿色盲是一种常见

的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。

学生讨论、思考、回答。

（可以激发学生的学习，还可以对学生进行教育，体验本节课的情

感目标。认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身

科学、尊重科学的精神。）

学生：三种；DD、Dd、dd；高、矮；1：2：1。

：如果一个女性红绿色盲的携带者和一个红绿色盲患者结婚，

所生型和表现型会怎样？如果一个女性红绿色盲患者和一个色觉正常

的结婚，情况又如何？

（三）合作探究、精讲点拨

探究一决定

阅读P38相关内容，结合图3－14，思考并小组讨论下