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基础医学教学中PBL师资的融合型培养探索

前言

PBL师资应具备扎实的基础医学知识和相关专业背景，以便能够指导学生进行深入的学术探讨。在此基础上，他们还需对PBL教学法有充分的理解和应用能力，能够灵活运用多种教学策略，以满足不同学生的学习需求。

在实施过程中，教师应定期给予学生反馈，帮助他们反思学习过程和结果。评价不仅限于最终成果，还包括学生在小组活动中的表现和参与度。通过形成性评价，教师可以了解学生的学习进展，并根据需要调整教学策略。

融合型PBL（问题导向学习）教学模式强调学生的主动参与和自主学习，教师的角色从知识的传递者转变为引导者和支持