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高校课程思政融入教学案例集

前言：课程思政的时代呼唤与实践路径

在高等教育的育人体系中，课程思政扮演着至关重要的角色。它并非简单的知识传授与价值引领的叠加，而是将思想政治教育的理念、精神与方法，有机融入各类课程教学的全过程，实现知识传授、能力培养与价值塑造的三位一体。编撰一部高质量的《高校课程思政融入教学案例集》，正是为了系统梳理一线教师在课程思政实践中的宝贵经验，提炼可复制、可推广的教学模式与方法，为更多教育工作者提供借鉴与启示，共同推动高校思想政治工作质量的提升。本案例集的编撰，旨在立足不同学科特点，挖掘课程本身蕴含的思政元素，展现课程思政在实践层面的丰富样态与育人实效。

一、高质量课程思政教学案例的核心要素

一个能够真正启发同行、具有推广价值的课程思政教学案例，并非教学活动的简单记录，它需要具备若干核心要素，以确保其完整性、深刻性与启发性。

（一）清晰的育人目标定位

案例首先应明确阐述其课程思政的育人目标。这一目标并非空泛的口号，而是结合课程的知识体系与学生的认知特点，将社会主义核心价值观、家国情怀、科学精神、工匠精神、人文素养等具体化为可感知、可达成的教学指引。例如，在理工科课程中，可能侧重于培养学生的严谨求实、开拓创新精神与科技报国的志向；在人文社科课程中，则可能更注重培养学生的文化自信、批判性思维与社会责任感。目标的设定应避免与专业知识目标脱节，而是实现二者的有机统一。

（二）精准的思政元素挖掘

课程思政的生命力在于“融入”，其前提是对课程内容中所蕴含思政元素的精准挖掘。这要求教师对课程大纲、教材内容乃至延伸阅读材料进行深度研读，找到那些与思政教育目标高度契合的知识点、理论观点、历史背景或现实问题。这种挖掘不应是牵强附会的“贴标签”，而是基于课程内在逻辑的自然生发。例如，在经济学课程中，通过分析我国经济体制改革的历程与成就，可以自然融入制度自信教育；在外语课程中，通过对比中外文化差异与共性，可以培养学生的跨文化交际能力与国际视野，同时增强民族自豪感。

（三）巧妙的教学方法设计

有了明确的目标和合适的思政元素，还需要通过巧妙的教学方法将其有效传递给学生。教学方法的设计应体现学生的主体性，注重师生互动与价值引导的潜移默化。可以采用案例教学法、问题导向式学习、小组讨论、情景模拟、实践体验等多种方式，引导学生在主动思考与探索中感悟道理、提升认识。例如，在法学课程中，通过模拟法庭辩论，可以培养学生的法治精神与公平正义观念；在艺术设计课程中，通过引导学生关注社会议题并进行创作，可以激发其社会责任感与人文关怀。

（四）完整的教学过程呈现

案例应清晰、具体地描述课程思政融入教学的完整实施过程。这包括课前准备（如教学资源的准备、学情分析）、课中实施（如何导入、如何展开、如何互动、如何总结升华）以及课后延伸（如作业布置、实践活动、反思讨论）等环节。关键在于展示思政元素是如何“润物细无声”地融入各个教学环节，以及教师是如何引导学生从知识学习自然过渡到价值认同的。过程的描述应具有一定的细节，使其具有可操作性和可借鉴性。

（五）客观的教学效果反思

一个成熟的教学案例，离不开对教学效果的客观评估与深刻反思。效果评估不应仅关注学生的知识掌握程度，更要关注其思想认识的提升、价值观念的塑造以及行为表现的积极变化。可以通过课堂观察、学生反馈、问卷调查、作业分析、访谈等多种方式收集数据。反思部分则应总结案例的成功经验、存在的不足以及未来改进的方向，体现教师在课程思政实践中的持续探索与专业成长。这种反思不仅是对单个案例的总结，更是对课程思政教学规律的深化认识。

二、不同学科课程思政案例的特色与启示

不同学科由于其知识体系、思维方式和培养目标的差异，课程思政的融入路径与呈现方式也各具特色。本案例集将力求涵盖人文社科、理工农医、艺术体育等多个学科领域，展现课程思政的丰富性与多样性。

（一）人文社科类课程：以文化人，以德润心

人文社科类课程本身蕴含着丰富的思政教育资源。例如，文学类课程可以通过解读经典作品中的家国情怀、民族精神和人性光辉，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；历史类课程可以通过梳理中国近现代史的苦难辉煌与当代中国的发展成就，增强学生的历史使命感和民族自豪感；哲学类课程则可以通过对唯物辩证法和中国传统哲学智慧的阐释，培养学生的理性思维和辩证分析能力。此类案例的启示在于，要充分发挥学科优势，将思政教育融入对理论的深度解读和对现实问题的批判性思考之中。

（二）理工农医类课程：崇尚科学，追求真理，服务社会

理工农医类课程的课程思政，应聚焦于培养学生的科学精神、创新意识、工匠精神和服务国家战略与人民健康的责任感。例如，在数学、物理等基础学科课程中，可以介绍科学家追求真理、勇攀高峰的感人事迹，弘扬严谨治学、精益求精的科学态度；在工程技术类课程中，可