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篇一:教育学

老师资格证考试教育学读书笔记

老师为何要学习中学教育学？

帮助教育工作者形成正确教育观2掌握相关知识规律指导教育实践3构建教育素养

教育学:是研究教育揭示教育规律、指导教育实践一门学科。含有综合性、理论性、实用性特点。

教育学产生和发展:萌芽阶段、独立阶段和19世纪50年代到20世纪40年代发展多样化阶段、20世纪后期深化阶段。

反应中国古代教育思想著作中含有经典代表性首推《论语》和《学记》《学记》是世界上最早相关教育专门著述。约写于战国末年。

1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》出版,这是近代最早一部叙述教育问题专著。18赫尔巴特《一般教育学》是教育学成为一门独立学科代表作。美国实用主义教育家杜威在19出版《民主主义与教育》中主张“教育即生活”、“教育即成长”、“学校即社会”、“从做中学”,提倡儿童中心、经验中心、活动中心,反对传统老师中心、教材中心、课堂中心。前苏联苏霍姆林斯基:“全方面”与“友好”是儿童个性发展中必不可少两方面。

教育:是传输经验培养人一个社会活动。基础要素（教育者、受教育者、教育方法:指教育者用来影响受教育者或受教育者向教育者学习内容及其方法）教育要素之间关系:教育者是实施教育方法主体,教育方法是教育者和受教育者相互作用桥梁,受教育者既是受教育对象又是学习发展主体。

教育产生:生物起源说（利托尔诺）、心理起源说（孟禄）、劳动起源说（马克思）。社会发展与进化

终极动因是社会物质生产力发展,而其标志是社会物质生产力发展水平。学习研究中学教育学基础标准:客观性标准、系统性标准、理论联络实际标准。

中学教育关键研究方法:观察法、调查法、试验法、行动研究法。

教育基础功效:就是传输生产过程中形成和积淀社会生产经验和生活经验。

教育历史阶段:原始形态教育、古代社会教育、现代社会教育。

原始形态教育特点:1教育目单一性2没有专门教育制度3教育内容贫乏性4没有专职教育人员5教育方法单一性。

古代教育特点:1教育目是培养统治人才2出现专门教育机构和专职教育人员3学校教育关键内容关键是古典人物学科和治世之术4教育方法崇

尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育5教育组织形式关键是部分教育。现代教育特点:1教育目多样化2形成了比较完备教育制度3教育内容科学化4教育人员专业化和普及化5教育路径不停更新和发展。

现代教育发展趋势？教育人性化、终生化、民主化、现代化、国际化。

政治制度对教育制约作用？

1．社会政治制度制约着教育目、教育制度、教育内容、教育人员权利和机会、教育路径。教育政治功效？1．教育为政治培养所需人才2教育经过宣传思想、形成舆论作用于一定政治3教育促进民主化。

经济对教育制约有哪些？

经济发展水平对教育目、教育制度、教育内容、教育人员、教学方法教学手段和教学形式制约作用。教育经济功效有:1．教育是实现劳动力再生产关键手段2教育是科学知识在生产手段3教育是生产新科学技术知识关键手段。文化对教育制约有哪些？

1文化类型影响教育目确定2文化传统影响教育制度制订3文化传统影响教育内容和结构4文化影响着教育人员5文化影响教育手段和组织形式变革。

教育文化功效:1教育含有保留、传输文化功效2教育含有文化交流和选择、整合功效3教育含有文化创新功效。教育相对独立性表现:1教育是一个转化活动过程2教育含有历史继承性3教育含有与政治经济制度和生产力发展不平衡性。人发展:是指个体从生命形式到死亡在生理和心理两方面有规律改变过程。

人发展通常规律:次序性、阶段性、不均衡性、差异性、

互补性。

影响人身心发展原因:遗传素质（生物前提）、环境（现实制约原因）、教育（主导作用）和个体主观能动性（内部动力）。遗传素质是人身心发展生物前提:1遗传素质为人发展提供物质基础和可能性2遗传素质差异性对人发展有一定影响3遗传素质成熟机制对人年纪特征有影响作用4正确定识遗传素质在人发展中作用。

教育目:是大家对教育所培养人质量规格总体设想和要求。

教育目意义:教育目对教育导向作用、调控作用和评价作用。

教育目确立:理论依据、实际依据、还需重视借鉴前人及国外思想结果。壬寅学制是中国近代教育史上第一个由国家颁布比较完整学制体系。葵卯学制是中国近

代教育史上第一部由国家颁布并在实施学制。壬子葵丑学制是中国教育史上第一个近代资产阶级学制。

教育制度:是指一个国家或地域各级各类教育机构与组织体系及其各项要求总称。

学校教育制度:简称血脂,是一个国家或地域各级各类学校系统及其对应各项要求。（双轨学制、单轨学制和分支型学制）

学校教育制度建立依据: