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第一学时

課题：统一长度单位

教学内容：教材第2页例1

教学目标：

知识与技能

使学生经历用不一样方法测量物体长度的过程。

在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。

过程与方法

经过学生的观测、探究等学习活动，让学生在亲身经历的发明活动中，建立起对长度单位的了解。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。

教学重难点：

重点：合学生亲身经历不一样测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。

突破方法：经过自主探究学习突破重点。

难点：培养学生初步估测意识。

经过小组合作学习突破难点。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

将学生提成4—6人的合作学习小组。

学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。

教学过程

課堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？

一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔究竟有多长，有多短呢？大家想知道吗？

今天这节課我们就来研究这个问题：统一长度单位。（板书課题）

探究新知

提出问题。

同学们，你知道我们的課桌有多长吗？让学生讨论，想措施，小组交流。

报告交流，分组活动。

刚才同学们想了诸多措施，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们提成5人一组，和老师一起测量課桌的长度。

测量过程中教师巡回指导。

小组交流。

让每个小组选派代表在全班交流测量成果。显然，同学们和老师的测量成果不一样。

质疑问难。

为什么我们测量的都是課桌的长度，量出的成果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，成果也不一样呢？

让学生充分刊登看法，使他们逐渐明白因为选取的是不一样的手作为测量原则，所以量出的成果不一样。

那么如何才能得到相同的成果呢？（用相同原则进行测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量課桌的长度，并报告测得的成果。由此归纳出：要想得到相同的成果，应选取一样的物品作原则进行测量。

活动延伸。

①用回形针测量数学課本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。

学生测量后报告测量成果。（数学課本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长）

师：数学課本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表达？

让学生分组讨论，然后集体交流。

②归纳升华。

同学们，数学課本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表达是因为测量的原则不一样。所以测量物体的长度必须用统一的原则。

积累运用

用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。

总结提高

大家亲自测量了诸多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？

让学生自已总结本課所学内容。

归纳强调。

在测量物体长度时，必须要用统一的原则去测量。

板书设计

一测量課桌的长。（分组活动，报告交流）

二用回形针测量数学課本的宽，用小刀测量文具盒的长。

教学反思：

这节課的目标重要是让学生结识统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难达成，但总体上感觉太匆忙。

让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动課上，学生学具的准备、課堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。

第二学时

課题：结识厘米用厘米量

教学内容：教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。

教学目标：

知识技能

经过量一量，结识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。

学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。

过程与方法

经过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。

情感态度与价值观

在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联络，激发学生学习爱好，培养学生合作意识及良好的学习习惯。

教学重难点；

重点：学会用刻度尺测量物体长度。

突破方法：经过学生动手操作突破重点。

难点；体验1厘米的长度，并形成直观印象。

突破方法：经过合作学习突破难点。

教法与学法：

教法：谈话、演示。

学法：自主探究。

教学准备：

图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。

教学过程

新課导入

老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的成果不一样呢？

结论：测量的工具不一样，长度原则不一样，所以测量的成果不一样。

为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来结识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书：结识厘米用厘米量）

探究新知

结识厘米。

①结识刻度尺。

大格、小格、数字和厘米。

0刻度线

②结识1厘米。

1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）

③结识刻度尺上的