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2026年北京经济技术开发区教育领域面向应届毕业生公开招聘事业单位工作人员备考题库及答案详解参考.docx

2026年北京经济技术开发区教育领域面向应届毕业生公开招聘事业单位工作人员备考题库

第一部分单选题(50题)

1、“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”这一经典词句出自《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》,这首词的作者的号是()。

A.东坡居士

B.青莲居士

C.六一居士

D.易安居士

【答案】:A

【解析】《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是北宋文学家苏轼为悼念原配妻子王弗而创作的一首悼亡词。苏轼号东坡居士。青莲居士是唐代诗人李白的号,六一居士是北宋文学家欧阳修的号,易安居士是南宋女词人李清照的号。所以正确答案对应的号是东坡居士。

2、根据《劳动争议调解仲裁法》,我国目前劳动争议的处理机构不包括()。

A.劳动争议调解委员会

B.人民法院

C.人民检察院

D.劳动争议仲裁委员会

【答案】:C

【解析】《劳动争议调解仲裁法》规定,劳动争议发生后,当事人可以到劳动争议调解委员会申请调解;当事人不愿调解、调解不成或者达成调解协议后不履行的,可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁;对仲裁裁决不服的,除该法另有规定的外,可以向人民法院提起诉讼。所以劳动争议调解委员会、劳动争议仲裁委员会和人民法院均是我国处理劳动争议的机构。而人民检察院是国家的法律监督机关,并不直接参与劳动争议的处理,不属于我国目前处理劳动争议的机构。故本题应选人民检察院。

3、中国是一个农业大国,“三农”问题关乎国民素质、经济发展、社会稳定、国家富强以及民族复兴。其中,“三农”包括()。

A.农村、农业和农机

B.农村、农业和农民

C.城镇化、农场化、职业化

D.增收、发展、稳定

【答案】:B

【解析】本题主要考查“三农”问题所包含的内容。“三农”问题是指农业、农村、农民这三个问题,它是一个有机整体,关系到国民素质、经济发展,也关系到社会稳定、国家富强、民族复兴。在各选项中,“农机”是农业生产过程中使用的机械设备,并非“三农”的范畴;“城镇化、农场化、职业化”主要是农业和农村发展的一些方向和趋势,并非“三农”的具体所指;“增收、发展、稳定”是“三农”工作需要达成的目标或需要关注的方面,并非“三农”本身。所以正确答案是农村、农业和农民。

4、“强买强卖”行为侵犯了消费者的()。

A.公平交易的权利

B.自由选择权

C.安全权

D.知情权

【答案】:A

【解析】强买强卖是指在商品交易中,以暴力、威胁手段强迫他人提供或接受商品与服务的行为。这一行为剥夺了消费者自主选择商品或者服务的机会,违背了消费者的个人意愿。自由选择权是指消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者,自主选择商品品种或者服务方式,自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何一项服务。所以强买强卖侵犯了消费者的自由选择权。公平交易权侧重于消费者在购买商品或者接受服务时,有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件。安全权是指消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。知情权是指消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利。强买强卖行为并没有直接体现出对消费者公平交易权、安全权、知情权的侵犯。

5、货币是在商品生产与交换的长期历史进程中逐步产生的,且具备多种职能。“一手交钱,一手交货”体现了货币()职能。

A.价值尺度

B.流通手段

C.支付手段

D.世界货币

【答案】:B

【解析】本题可依据货币各职能的特点来分析“一手交钱,一手交货”所体现的货币职能。价值尺度是指货币表现其他一切商品是否具有价值和衡量其价值量大小的职能,货币在执行价值尺度职能时,并不需要现实的货币,只需要观念上的货币,比如商品标价,这与“一手交钱,一手交货”的实际交易行为不符,所以“一手交钱,一手交货”没有体现价值尺度职能。流通手段是指货币在商品流通中充当交换媒介借以实现商品价值的职能。在“一手交钱,一手交货”的交易过程中,货币作为商品交换的媒介,使得商品的买和卖在同一时间完成,符合流通手段的特点,因此体现了货币的流通手段职能。支付手段是指货币用于清偿债务、支付赋税、租金、工资等的职能,货币执行支付手段职能时,商品的让渡和货币的支付在时间和空间上是分离的,如先拿货后付款,这与“一手交钱,一手交货”中钱货同时交付的情况不同,所以“一手交钱,一手交货”没有体现支付手段职能。世界货币是指货币在世界市场上执行一般等价物的职能,主要用于国际间的支付、购买和财富转移等,而“一手交钱,一手交货”描述的是日常的商品交易场景,并非国际间的经济往来,所以没有体现世界货币职能。综上,“一手交钱,一手交货”体现了货币的流通手段职能。

6、推进事业单位(),是解决我国事业单位功能定位不清、公共服务供给总量不足、资源配置不合理等问题的重要举措。

A.分级制度改革

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