小学语文一年级上册绘本阅读《小老鼠和大老虎》教案设计.docVIP

绘本《小老鼠和大老虎》

教学目的：

学会边读边想的阅读方法，通过语言表达的练习，感受文字表达的魅力。

2、借助绘本《小老鼠和大老虎》的阅读，明白朋友之间的相处之道。

3、激发孩子们课外阅读的兴趣，培养学生的想象力。

教学流程：

一、设疑，激发兴趣。

1、小朋友，今天咱们课堂还来了一位小客人——（出示小老鼠图）(问好,板书贴)

2、咦，这只小老鼠似乎有点儿不高兴啊！我们来听听它是怎么说的。（出示：我好生气，好伤心啊！其实，我更多的是害怕。）b5E2RGbCAP

3、听了小老鼠的话，你有什么想问的吗？这真叫人疑惑不解，而答案就在这本书里…

二、观察封面，了解故事相关内容。

1、（出示封面图）仔细观察图画。除了小老鼠，还有大老虎（板书贴），猜它们的关系？（他俩是好朋友）从哪里知道的？（动作）这样勾肩搭背对于他俩来说，可难了！老师为什么这么说？（了解两者间的身材差距）p1EanqFDPw

2、做一做：找个小朋友和老师勾肩搭背。（铺垫：小老鼠要和大老虎勾肩搭背，也得和他站在同一高度，才行呢。那么小老鼠的心情是否和大老虎有关呢？让我们一起走进这个故事。）DXDiTa9E3d

三、进入文本，感悟人物心理，探寻原因。

1、出示图1（哪个识字大王来当小老鼠介绍一下自己和它的朋友吧！）出示文1

这高大威武的森林大王是自己的朋友，这小老鼠可真够威风的！可小老鼠却说━━（出示文2：可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题……）RTCrpUDGiT

2、探寻原因：

原因一：

▲咱们仔细观察这对好朋友站在一起的照片，一个大，一个（）；一个高，一个（）；一个壮，一个（）。也就是说老虎是又高又壮，而老鼠却又（）又（）。看来他们之间还真是有点小问题呢！以你的经验猜猜看，他们可能会有什么问题？5PCzVD7HxA

▲小老鼠拿出了几张照片，我们来分析分析，看看原因出在哪儿？）

出示图2、3：这是他们在玩游戏时拍下的两张照片，他们在玩一个叫“西部牛仔”的游戏，你有什么想说的吗？

▲好朋友一起玩游戏不是挺好的吗？那问题出在哪儿呢？（板书文：每次…，总是…。）

什么是每次？也就是说，只要玩游戏，好人一定是老虎当，坏人就是小老鼠，所以，小老鼠次次都是被抓，次次都被绑在树上。这样的游戏玩法你乐意吗？jLBHrnAILg

原因二：

▲出示图4：还有这张照片，你看到了什么？（分面包，小老鼠心情如何，它希望什么？）

是呀，小老鼠满怀期待着自己可以吃多一些，可是你看，（出示图5+文1、2）事实上它却只分到了一点点，难怪小老鼠一脸的不高兴，而且这样的情况并不是只有一次，而是“每次”。xHAQX74J0X

看着小老鼠的表情，你听到小老鼠的心声了吗？它心里在不断地想：……

▲那小老鼠你为什么不和大老虎争论呢？跟它换呗！（怕老虎）

所以，玩游戏时，听到大老虎说…老鼠只能叹着气…，分甜面圈时，听到大老虎说…小老鼠只能叹口气…

原因三：还有更让人气愤的呢？

▲出示图6：这次，你又看到了什么？你也能像作者那样用“每次…总是…”来说说吗？(出示文1)

▲想象：这么高的地方跳下去，小老鼠可能……

▲出示图7：历经千辛万苦，总算采到花了。大老虎在干什么？

大老虎只顾着自己高兴，赞美、欣赏，连一句安慰和感谢的话都没有。看着这样的大老虎，如果是你就是这只伤痕累累的小老鼠，心里在想什么？LDAYtRyKfE

所以，小老鼠只能再次叹了一口气…（出示文2）

▲在小老鼠无数次的叹息声中，我们真的发现小老鼠和大老虎之间有点问题，你认为是什么呢？

▲想象：这样的事真是数不胜数，还有哪些例子呢？

原因四：

▲这么多的事,让老师也为小老鼠委屈,可小老鼠因为害怕，一直忍气吞声，直到有一天…

出示图8、9：小老鼠用积木搭了座城堡，这是他搭过的最大的一座城堡！看看小老鼠的表情，这是故事中它第一次笑呢！此时的小老鼠一定非常（），它多想把自己的喜悦和大老虎一起分享，它高兴地说：“快看，大老虎！”（出示）（它激动地说，它得意地说…）Zzz6ZB2Ltk

可大老虎却头也不回，只是怪声怪气地说：“呦，不错嘛！”（出示）

▲更可恨的是…出示图文10（师读）

▲看到这一幕，你想说什么？是呀，小老鼠也觉得大老虎太过分了，它再也控制不住自己了。（出示图11）看来它真是太生气了。识字的小朋友读。dvzfvkwMI1

▲小回顾：出示图12，故事看到这里，我们终于明白了小老鼠为什么会生气、伤心了？可，静下心来，小老鼠又害怕了，它在怕什么？rqyn14ZNXI

四、深入绘本，理解故事内涵。

1、可就在小老鼠害怕的时候，大老虎找到它了！（出示图13）看，小老鼠怕成什么样了？（靠着树）靠着树的小老鼠脑海中出现了一幅幅可怕的画面，它在想什么？（出示文）EmxvxOtOco

2、出示图14，可令小老