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小学古诗识记及练习题汇总

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文学习的重要组成部分。从小培养孩子对古诗词的兴趣，不仅能丰富语言积累，提升文学素养，更能让他们在潜移默化中感受汉字的韵律美和意境美。本文旨在提供一套相对系统的小学古诗识记方法，并辅以针对性的练习题，希望能为孩子们的古诗学习之路提供些许助力。

一、小学古诗高效识记策略

古诗的识记，并非简单的死记硬背，而是一个理解、感悟与积累的过程。以下策略可供参考：

（一）知背景，解诗意：走进古诗的“前世今生”

在学习一首古诗前，不妨先引导孩子了解诗人的生平、创作这首诗的时代背景以及诗歌所要表达的主要思想情感。这有助于孩子从整体上把握诗歌的内涵，理解诗句的真正含义。例如，学习李白的《静夜思》，可以简单介绍李白的“诗仙”称号，以及他客居他乡的背景，让孩子体会那份浓浓的思乡之情。理解了诗意，记忆便会水到渠成。可以逐句解释诗句的意思，鼓励孩子将诗句翻译成自己的话，或者在脑海中构建诗句所描绘的画面。

（二）品语言，赏韵味：感受古诗词的音乐美

古诗词具有独特的节奏和韵律。引导孩子反复朗读，是识记古诗的关键环节。

*朗读技巧：注意停顿、重音和语速的变化。可以先听范读，再模仿跟读，最后尝试有感情地朗读。例如，五言诗的节奏多为“二二一”或“二一二”，七言诗多为“二二二一”或“二二一二”。

*品味字词：关注诗中的关键字词，特别是那些生动形象的动词、形容词和数量词。例如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，用得极为传神。

*体会修辞：古诗词中常用比喻、拟人、夸张等修辞手法，引导孩子识别并体会其表达效果，能加深对诗句的理解和记忆。

（三）勤思考，善联想：构建个性化的记忆网络

*画面联想：许多古诗都如同一幅幅精美的画卷。鼓励孩子根据诗句内容，在脑海中描绘出相应的画面，或将诗句与自己的生活经验、观察到的景物联系起来。例如，读到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，可以让孩子想象夏日池塘的生机盎然。

*情感共鸣：引导孩子体会诗人在诗中表达的喜怒哀乐，如喜悦、悲伤、思念、豪情等。当孩子与诗人的情感产生共鸣时，记忆会更加深刻。

*对比归类：将主题相近或手法相似的古诗进行对比学习，如咏物诗、边塞诗、送别诗等，或比较不同诗人描写同一景物的诗句，能帮助孩子更好地理解和记忆。

（四）多诵读，常复现：温故知新，巩固记忆

“书读百遍，其义自见。”持续的诵读是记忆的保障。

*每日诵读：将古诗诵读融入日常，每天花上几分钟，选择几首古诗进行朗读和背诵。

*及时复习：根据记忆规律，定期对已学古诗进行复习，防止遗忘。可以采用“滚雪球”式复习法，学了新诗后，复习前面学过的几首。

*学以致用：鼓励孩子在说话或写作中尝试运用所学的诗句，或在特定情境下吟诵相应的古诗，如中秋赏月时吟诵“举头望明月，低头思故乡”。

二、小学古诗练习题汇总

以下练习题涵盖小学阶段常见古诗词，旨在检验识记效果，巩固所学知识。

（一）基础积累与识记

1.给下列加点字注音。

*床前明月光（），疑是地上霜（）。

*春眠不觉晓（），处处闻啼鸟（）。

*小荷才露尖尖角（），早有蜻蜓立上头（）。

*飞流直下三千尺（），疑是银河落九天（）。

2.解释下列诗句中加点词语的意思。

*举头望明月（）

*忙趁东风放纸鸢（）

*松下问童子（）

*意欲捕鸣蝉（）

*遥知不是雪（）

3.根据上下文，补全诗句。

*夜来（）（）声，花落知（）（）。（孟浩然《春晓》）

*（）（）依山尽，（）（）入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）

*两个（）（）鸣翠柳，一行（）（）上青天。（杜甫《绝句》）

*（）（）离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（贺知章《回乡偶书》）

*不知细叶谁裁出，二月（）（）似剪刀。（贺知章《咏柳》）

（二）理解与感悟

1.选择题（选择正确的答案序号填在括号里）。

*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”意思是（）

A.坐下B.因为C.座位

*“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的“佳节”指的是（）

A.春节B.端午节C.重阳节

*《望庐山瀑布》的作者是（）

A.李白B.杜甫C.白居易

*“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描写的是（）季节的景色。

A.春天B.夏天C.秋天

2.问答题。

*《静夜思》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

*“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗告诉我们一个什么道理？

*你从“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句诗中体会到了什么？

*《赋得古原草送别》中，哪两句诗描写了小草顽强的生