六年级数学应用题（含经济题型）.docxVIP

六年级数学应用题（含经济题型）

应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更能锻炼其分析问题、解决问题的实际能力，以及将数学与生活联系起来的思维方式。六年级的应用题在难度和综合性上都有一定提升，特别是加入了与日常生活紧密相关的经济类问题。本文将精选部分典型题型，并辅以解题思路，希望能对同学们有所启发。

一、分数与百分数应用题

分数与百分数应用题是六年级数学的重点和难点，其核心在于准确理解单位“1”的量，并找出已知量与分率（百分率）之间的对应关系。

解题策略：

1.找准单位“1”：通常“是”、“比”、“占”、“相当于”后面的量，或“的”字前面的量是单位“1”。

2.分析数量关系：明确已知条件是单位“1”的量还是对应分率（百分率）的量，确定用乘法还是除法。

*已知单位“1”的量，求它的几分之几（百分之几）是多少，用乘法。

*已知单位“1”的几分之几（百分之几）是多少，求单位“1”的量，用除法或列方程。

3.画线段图：线段图能直观清晰地表示出数量关系，帮助理解题意。

典型例题1：

某学校六年级有学生若干人，其中男生占总人数的五分之三，已知女生有若干人，六年级共有学生多少人？男生有多少人？

思路点拨：

首先，题目中“男生占总人数的五分之三”，这里的单位“1”是“总人数”。女生人数占总人数的比例就是“1-五分之三=五分之二”。已知女生人数（假设为具体数字，此处略，实际解题时需代入），它对应的分率是五分之二。因此，总人数=女生人数÷五分之二。求出总人数后，男生人数=总人数×五分之三。

典型例题2：

一件商品原价若干元，现价在原价的基础上提高了百分之二十，现在售价为若干元，这件商品的原价是多少元？

思路点拨：

这里的单位“1”是“原价”。“提高了百分之二十”，即现价是原价的（1+20%）=120%。已知现价（假设为具体数字，此处略），求原价，用除法：原价=现价÷120%。

二、行程问题

行程问题主要研究物体运动的路程、速度和时间三者之间的关系，基本公式为：路程=速度×时间。常见的有相遇问题和追及问题。

解题策略：

1.牢记基本公式，并能灵活变形：速度=路程÷时间，时间=路程÷速度。

2.相遇问题：总路程=速度和×相遇时间。

3.追及问题：追及路程=速度差×追及时间。

4.画行程示意图是帮助理解题意、理清数量关系的有效方法。

典型例题：

甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲的速度是每小时若干千米，乙的速度是每小时若干千米，经过若干小时后两人相遇。A、B两地相距多少千米？

思路点拨：

这是一道典型的相遇问题。甲、乙两人同时出发，相向而行，直到相遇。在这段时间内，两人所走的路程之和就是A、B两地的距离。根据“总路程=速度和×相遇时间”，即（甲的速度+乙的速度）×相遇时间=A、B两地距离。

三、工程问题

工程问题主要研究工作总量、工作效率和工作时间三者之间的关系。通常将工作总量看作单位“1”。

解题策略：

1.基本关系式：工作总量=工作效率×工作时间。

*工作效率=工作总量÷工作时间。

*工作时间=工作总量÷工作效率。

2.若多人合作，则合作的工作效率=各单独工作效率之和。

3.通常设工作总量为单位“1”，则工作效率可以用“几分之一”来表示（即单独完成工作所需时间的倒数）。

典型例题：

一项工程，甲单独做需要若干天完成，乙单独做需要若干天完成。如果甲、乙两人合作，需要多少天才能完成这项工程？

思路点拨：

将这项工程的工作总量看作单位“1”。甲单独做需要若干天（假设为a天），则甲的工作效率是1/a；乙单独做需要若干天（假设为b天），则乙的工作效率是1/b。甲乙合作的工作效率就是（1/a+1/b）。那么，合作所需时间=工作总量÷合作工作效率=1÷(1/a+1/b)。

四、经济问题

经济问题与我们的日常生活密切相关，主要涉及成本、售价、利润、利润率、折扣等概念。

解题策略：

1.理解基本概念及关系式：

*利润=售价-成本（进价）

*利润率=利润÷成本×100%（有时也会以售价为单位“1”，需根据题目要求判断）

*售价=成本×(1+利润率)

*成本=售价÷(1+利润率)

*折扣：几折表示十分之几，也表示百分之几十。例如，打八折出售，即按原价的80%出售。折后价=原价×折扣率

*税率：应纳税额=总收入×税率（税率题目中会给出）

典型例题1（利润与成本）：

一家商店购进一批玩具，每个玩具的进价是若干元