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2025年教资面试试讲真题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生注意：

请根据以下试讲要求，进行10分钟试讲模拟。

试讲内容：

小学语文三年级下册《燕子》第一课时

试讲要求：

1.导入新课，激发学生兴趣。

2.初步学习生字词，理解由生字组成的词语意思。

3.正确、流利地朗读课文第一自然段。

4.提出初步的思考问题：燕子是从哪里来的？引导学生观察图画，初步了解燕子的外形特点。

5.展示评价，总结本课时学习。

试讲模拟：

（模拟开始）

同学们好！今天我们来学习一篇美丽的文章，题目是《燕子》。（板书：燕子）

大家请看屏幕，这里有一幅画，画的是什么小动物呢？谁认识它？（稍作停顿，模拟学生回答）对了，是燕子！春天来了，燕子从很远的地方飞回来了，它给春天带来了什么？它长得什么样呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

首先，我们来认识一下本课的几个生字朋友。（板书：拂、沾、掠、偶、演）请大家跟我一起读：fú、zhān、lüè、ǒu、yǎn。谁来当小老师，带领大家读一读？

（指名读，开火车读，齐读）

这些生字都组成了词语，请大家打开课本第XX页，自由朗读课文，圈出这些生字，并读一读由它们组成的词语：“拂过”、“沾湿”、“掠过”、“偶尔”、“表演”。读不懂的地方可以借助拼音多读几遍。

（学生自由朗读，教师巡视指导）

好，谁愿意来读一读这些词语？请你。（指名读）你来读这几个。（指名读）大家读得都很认真！这些词语都出现在课文的哪个自然段呢？我们把第一自然段再读一遍，注意读准字音，读通句子。

（引导学生齐读第一自然段）

读得真不错！这一段写的是燕子飞行的样子。请大家再仔细读读，看看燕子飞得怎么样？从哪些词语可以看出来？（引导学生找出“飞”“掠”“线”等词）

（学生思考、回答）

对！课文用“掠”字写出了燕子飞得快，像一根轻快活泼的线。让我们一起读一读描写燕子飞行的句子，感受燕子的灵动！

（指导学生有感情地朗读相关句子）

（学生观察、讨论）

谁愿意来分享一下你的发现？（指名回答）你看，燕子有着乌黑的羽毛，剪刀似的尾巴，还有一对轻快有力的翅膀。它的外形真可爱！

现在，谁能告诉大家，燕子是从哪里来的？（指名回答）对了，是从南方飞回来的。

这节课，我们认识了生字朋友，学习了词语，朗读了课文第一自然段，还知道了燕子是从南方飞回来，它有着轻盈可爱的外形。下节课，我们将继续学习课文，了解燕子是怎样为春天增添生机的。

这节课就上到这里，同学们再见！

（模拟结束）

试卷答案

一、导入环节

解析思路：导入要能自然地引入课题，激发学生兴趣。该模拟以展示燕子图片提问“是什么小动物”的方式导入，符合三年级学生认知特点，能迅速吸引注意力，并自然引出课题《燕子》。

二、生字词学习环节

解析思路：考察对生字词教学的基本处理能力。该模拟包含了生字认读（教师领读、学生跟读、指名读、开火车读）、词语认读（结合课文段落）、以及简单的正音指导，符合低年级识字教学的基本流程和要求。

三、朗读训练环节

解析思路：考察朗读指导能力，特别是对指定段落的理解和朗读指导。该模拟要求学生自由朗读、指名朗读、齐读，并明确要求读准字音、读通句子，符合朗读训练的基本要求。同时，结合第一自然段内容，引导学生思考“燕子飞得怎么样”，为后续有感情朗读做铺垫。

四、理解与观察环节

解析思路：考察对课文内容的初步理解和观察能力培养。该模拟通过提问“燕子飞得怎么样”引导学生关注文本关键词语（飞、掠、线），并通过朗读感受；通过观察图画，提问“燕子是什么样子的”，引导学生观察外形特点（颜色、翅膀、尾巴），符合对文本初步探究和图像信息提取的要求。

五、课堂总结与过渡环节

解析思路：考察课堂小结和过渡能力。该模拟在课堂尾声，对当堂课所学内容（生字词、课文第一段、燕子外形、来源）进行了简单的回顾和梳理，并明确指出下节课的学习内容，使课堂教学结构完整，过渡自然。

六、整体评价

解析思路：综合考察教学设计的基本要素和教师的基本素养。该模拟试讲环节设计基本完整，涵盖了导入、新授（识字、朗读、初步理解）、巩固（观察）、小结等环节，体现了对教学过程的初步把握。语言表达基本符合教师身份，教态模拟自然，符合试讲的基本要求。