新部编人教版初一七年级语文下册《木兰诗》教学设计.docxVIP

《木兰诗》教学设计

教学内容

部编版七年级下册语文第二单元第10课《木兰诗》

课型

新授课

教学目标

知识与能力

完整、准确地复述课文，积累文言知识，了解并学习诗中的写作手法。

了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略与才能，学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

背诵课文。

过程与方法

在师生反复熟读课文的基础上采用小组合作的方式，解决课文读音、注释问题，了解文章内容，分析花木兰的人物形象。

在教师指导下，完成课文背诵。

情感态度与价值观

感受花木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格特点，学习古代劳动人民的爱国精神。

体验诗中花木兰对和平美好生活的向往。

教学重点

疏通文意。

分析花木兰的人物形象。

教学难点

诗中详略得当的写作手法及其运用。

教学方法

教法：情境教学法、诵读法、对话教学法

学法：预习法、诵读法、合作讨论研究法

教学工具

采用多媒体教学，利用PPT、音乐、图片、视频等素材进行教学，适当板书。

课时安排

两课时（40分钟/课时）

教学过程

【第一课时】

课前预习

通读课文，掌握课文字词，了解文章大意，试着分析花木兰的人物形象，有问题的地方做好标记。

利用图书馆和网络等资源，了解花木兰的故事和北朝民歌的特点。

创设情景，导入新课

中国古代不乏将军英雄这样的角色，他们通常是威风凛凛、英姿飒爽的男子，是一个高大威猛、武功卓越的盖世英雄，是一个顶天立地的男子汉，但是，中国古代又有着“巾帼不让须眉”这样的说法，那么，大家都知道有哪些巾帼英雄呢？（穆桂英、樊梨花、梁红玉、花木兰……）大家知道吗，曾经有一位女英雄被美国迪士尼公司拍成了动画电影，接下来让我们欣赏一下电影片段（播放动画片《花木兰》片段）

刚刚动画中出现的女主人公，大家知道她是谁吗，没错就是我们熟知的一位巾帼英雄花木兰，她替父从军的故事可谓是家喻户晓，那同学们知不知道有这样一首诗写的就是花木兰这位女英雄呢，这首诗呢就是我们今天要学习的——《木兰诗》（板书）

背景介绍（详见PPT）

写作背景

郭茂倩与乐府诗

花木兰人物介绍

整体感知

范读课文，注意字音。

小组内合作，解决读音注释，疏通文意（课堂检测，见PPT）

概述故事情节，以四字词语的格式概括每节内容。（停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、再见亲人、讴歌英雄）

划分结构。

第一部分（1—3段）——替父从军

第二部分（第4段）——十年征战

第三部分（5—6段）——凯旋归来

第四部分（第7段）——结尾附文

人物分析

再次通读课文，找出相关语句，从女儿性情和英雄气概两方面分析花木兰的人物形象。

a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。——勇敢坚毅，忠孝两全，深明大义

c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕名利

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

女儿性情：勤劳孝顺、善良、淳朴、谨慎

英雄气概：机智、勇敢刚毅、忠孝两全

中心思想

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

课后作业

复习本堂课所讲内容。

背诵课文。

【第二课时】

检测

复习上一课时所讲内容（详见PPT）

检测背诵

课文赏析

品味语言

文章一开始写的是什么？为什么这样安排？（文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处，①引起读者悬念--木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。③“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。）

思考：文章开头写木兰的停机叹息，木兰为什么要停机叹息，她想到什么？（木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。）

第三段用排比的句式把东西南北市都写到了，那为什么不在一个地方买齐东西？这样写不繁琐吗？（不繁琐。①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。③铺陈的艺术手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）（联想乐府诗《江南》）④互文的艺术手法。（简单介绍互文，找出其他修辞手法的句子并分析其作用，小结。）

赏析“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”（对偶、夸张、互文；战争之长、多、苦、烈）

第五段写木兰辞官还家，运用了哪些修辞手法，表现木兰的什么情